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重新反思作为“范式”教科书哲学 　　摘 要：马克思主义教科书哲学的发展和创新是马克思主义中国化、时代化、大众化的重要载体，也是马克思主义发展和创新的重要突破口。从学术形态、政治形态、大众形态相统一的视角看，作为“范式”的马克思主义哲学教科书在马克思主义中国化、时代化、大众化方面功不可没，但无疑也需要重新反思其利弊得失，从而沿着马克思开辟的哲学道路不断发展。深入研究作为“范式”的马克思主义教科书哲学，揭示其深层理论困难，具有现实意义。 　　关键词：范式；教科书哲学；学术形态；政治形态；大众形态 　　中图分类号：B15 文献标识码：A 文章编号：1004-1494（2013）04-0040-05 　　自20世纪80年代以来，中国对传统马克思主义哲学教科书的批判和反思蔚为大观，其积极意义在于，对于传统马克思主义哲学教科书的批判和反思，促进了马克思主义哲学教科书体系的改革；其不足之处在于，对马克思主义基本原理的轻视，使马克思主义理论创新陷入困境。当前，应重新反思作为“范式”的“教科书哲学”，实事求是地评价“哲学教科书”，从而拓展马克思主义哲学教科书的革新之路。所谓范式，主要是指学术共同体中的研究者们自觉认同和共同持有的一套信念、原则和标准，它是共同体成员们借以指导其研究活动的“一种公认的模型或模式”[1]21，它“决定了什么样的问题有待解决”[1]24，“规定了一个研究领域的合理