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Moodle评价功能在Photoshop课程教学中应用与实践 　　摘 要 在传统的Photoshop课程教学中对学生的学习成绩评价比较单一，不够全面、公正与客观。通过将Moodle评价功能应用到Photoshop课程教学中，以期更好地促进Moodle评价功能在教学实践中的应用。 　　关键词 Moodle；互动评价；Photoshop；学生评价 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）06-0099-02 　　1 问题的提出 　　Photoshop作为一种图形与图像处理软件，被广泛地被应用于平面广告设计与网页制作，以及照片处理等领域。作为湖南科技学院数字媒体技术本科专业的一门职业技能必修课，Photoshop软件的学习为学生毕业后从事平面设计、广告摄影、创意设计等方面的工作打下基础。然而，在传统的Photoshop课程教学中，由于课堂教学时间有限，而师生比例失调，因此对学生的评价不够科学。例如，评价主体与方式单一，评价的主体主要是教师，评价方式主要通过对学生最终作品打分，从而忽视了对学生学习过程的评价，使学生不能得到及时的学习反馈。这样不利于学生了解自身的学习情况与调整自己的学习进度和方法。另外，评价标准单一，Photoshop作品的评价如果采用单一的评价标准，很难实现给每位学生最适合、最公正与全面的评价。 　　随着信息技术的发展，通过网络环境对学生的成绩进行评价已成为可能。本文提出了基于Moodle平台的Photoshop课程学生评价方案，并在教学实践中取得了较好的效果。 　　2 Moodle平台及其评价功能 　　Moodle是Modular Object-Oriented Development Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的简称，是最早由澳大利亚的Martin Dougiamas博士开发的开源课程管理系统（CMS），又被称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）[1]。黎加厚教授首先致力于Moodle的本土化研究，并赋予了Moodle一个神奇的中文名字——魔灯，它寓意教师是课堂上的魔术师，而Moodle则是教师手中的那盏阿拉丁神灯[2]。它具有兼容性广、交互性强、安全性能佳等特点，任何用户都可以自由下载使用，并对其进行修改发布，有助于教育者建立有效可靠的教学管理平台[3]。 　　Moodle平台的功能主要分为网站管理、课程管理、学习??理三大部分[4]，提供了众多的活动模块，在这些活动模块中大部分具有评价功能，如测验模块、作业模块、讨论区、心得报告、互动评价模块[5]。互动评价是Moodle 中一个专门用于评价的活动模块。由于互动评价充分体现了多元化评价的理念，能够将学生自评、学生互评与教师评价相结合，从而体现了Moodle中的评价特色。下文中笔者将会重点介绍。 　　3 基于Moodle平台评价功能的教学实践 　　笔者在http：//上注册了Photoshop课程，并指导学生注册了该门课程，作为基于Moodle进行评价的实验平台。为了让学生能够顺利地利用Moodle平台进行评价，笔者对学生举办了使用Moodle平台的专题培训，内容主要包括注册，阅读教师发布的课程资料，进行网上讨论，提交作业和完成自测题，利用互动评价进行互评等方法。而本研究着重研究如何利用Moodle平台评价功能对学生成绩进行评价，因此在对学生的成绩评价中制订如下方案。 　　学生的成绩由平时网上学习情况（占总成绩的30%）和作业情况（占总成绩的70%）组成。平时网上学习情况是从学习课程开始到结束始终贯穿的评价活动，由于Moodle具有全面的日志和跟踪功能，通过Moodle管理模块中的报表，能够全面了解学生的学习动态，如学生在Moodle平台上自主登录课程学习的时间和次数，主动参与讨论区并提出自己意见的情况，以及在博客中写日记的频率等。通过对学习的过程性评价，及时地发现问题，以便使每位学生能够及时修改和调整自己的学习进度与行为。 　　作业情况的评价通过互动评价完成，每个学生都有两项任务，即上交作业和评价作业，Moodle平台的互动评价模块就能实现此功能，下面进行具体情况介绍。 　　1）为了让Photoshop作品的评价更客观与全面，教师首先设计评分的具体标准。例如，在布置平面广告设计作业时，从主题表意的准确性、视觉表现的艺术性与技术性以及作品形式的创意性三个大方面进行设计，每一方面又细化到小点，这样让学生在自我评价与同伴互评时有章可循，这些评价标准可在互动评价模块中的互动评价参数中进行设置。 　　2）学生按照要求提交自己的作业后便开始进入自评与互评阶段。在学生提交完自己的作业后，教师将提供一份样例，在教师评价完样例后让学生按照教师