社区医学专业诊断学课程助理医师资格考试并轨教学课件.ppt

《社区医学专业诊断学课程教学与助理医师资格考试接轨教学》 科研课题结题报告 应用医药系课题组 杨绍黔、华光焱、郑勇、陈青、刘小丽、丁杰、王平、赵玲娜 课题提出的背景及意义； 中华人民共和国执业医师法规定，国家实行医师资格考试制度，取得中等专业学校医学专业学历，可以报考执业助理医师，医学专业毕业生只有通过医师资格考试，取得执业医师或执业助理医师资格，方能就业。这就是医疗市场的准入制度。医学教育如何适应市场准入制度，是我院中等医学教育面临的重要课题。 我院作为职业技术学院，职业教育就是就业教育，医学教育也不例外。医师资格考试制度的施行，对我校中等医学教育提出了更高的要求。我校医学专业学生毕业后必须通过国家医师资格考试，取得执业助理医师资格后方能就业。 医师资格考试分为实践技能考试及理论考试两部分，首先必须通过实践技能考试，才能参加理论部分的考试。根据国家医师资格考试实践技能考试大纲，实践技能考试的内容主要为诊断学的内容及内、外、妇、儿科的常用实践操作技能和病史采集、病案分析。 我校医学教育如何根据市场准入的实际需要进行教学改革，在既遵循部颁教学大纲的基础上，将教学与执业助理医师资格考试并轨教学。据此，我们拟在前期进行的常用诊疗技术课程与助理医师资格考试并轨教学研究的基础上，开展社区医学专业《诊断学》课程教学与国家助理医师资格考试接轨教学研究 研究内容 1、培养目标 2、根据实际优化课程设置，加强实践性教学； 3、精心选用教材，让学生提前进入准医师角色；4、采用多种教学措施，保证实践性教学目标的完成； 5、教学评价与助理医师资格考试并轨； 6、强化技能训练等措施实施教学等进行教学研究， 课题的意义 通过该项研究，以期找到诊断学课程教学与助理医师考试的最佳结合方式，为学生毕业后能顺利通过助理医师资格考试，较快适应临床工作提供帮助。从而提高我院医学专业学生的就业率。为基层医疗卫生机构培养取得助理医师资格的、合格的医疗卫生人才。提高我院在社会上的声誉　。 2.研究的理论基础及方法 2.1遵循现代教学理念 现代教育心理学认为：每个人都具有创新的潜能，但是要把潜在的创新力转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能，形成创新力的环境和氛围；教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程应当说是学习主体和教育主体交互作用的过程。21世纪的职业教育所需要的是培养学生在未来瞬息万变的社会中的“生存能力”，并为此设计、组织相应的是学生成为学习活动的主体的应答性的学习环境，这是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与型教学环境。有感于此，在教学过程中，我们着力于引导学生的思维，锻炼学生的技能，逐步培养学生的职业素质。 2.研究的理论基础及方法 2.2 以多元智力理论与个性理论为指导?? ????? 加德纳的“多元智能理论”的观念认为：每个人都在不同程度上拥有九个方面智能，即：语言、数学逻辑、音乐、身体运动、视觉空间、人际关系、自我认识、自然观察和存在智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明；智力是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的。学生与生俱来就不相同，也没有完全相同的智力，而都是有自己的智力强项，有自己的学习风格。如果教师能考虑学生之间的个别差异，在教育中采用不同的要求，开展个性化教学，每个学生都将会得到最大限度的发展。 在课题实践研究过程中，科研组的教师能以多元智力理论与个性理论为指导，通过各种各样的方式，充分发挥和挖掘学生的潜能，把学生的注意力吸引到课堂上来，到学科实践技能的训练中去。 研究方法 2．3本课题采用文献研究法和行动研究法进行研究。 3.课题研究的步骤； 1、2008年3月-2008年8月研究项目准备、学习、调研阶段。 2、2008年9月起，选择医药系临床专业相同年级相同专业两个班，对照班进行常规教学，试验班进行“《诊断学》课程教学与助理医师资格考试并轨教学”教学，期终两组均参与助理医师资格模拟考试，将两班成绩进行对比研究。2009年1月，课程结束。 3、2009年1月—3月为总结、撰写论文阶段。 4．课题研究的过程 2007-12-25 收到科研处下发文件：安顺职业技术学院文件 安职院|[2007]212号 《关于公布2007年度下半年院科研课题的通知》，我系“社区医学专业《诊断学》课程教学与国家助理医师资格考试接轨教学研究”被列为院级重点科研课题。至此，科研项目正式启动。 4.1组织全体教师认真学习助理医师资格考试制度及其对医学教育的影响。听取杨绍黔副教授所作的《执业医师师资格考试及其对医学教育的影响》的讲座，使全体教师熟悉了医师资格考试的程序及考试方法，明确了医师