积极心理学视野下的学校 心理健康教育课件.ppt

积极心理学视野下的学校 心理健康教育 浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室 庞红卫 电话：0571o） pujiaosuo@ 提纲 一、学校心理健康教育：认识—— 二、学校心理健康教育：观点—— 三、学校心理健康教育：实践—— 一、学校心理健康教育：认识 1、我们从事的是什么样的工作？ 地位 大教育观 人的发展 情商（EQ）又称情绪智力 实践 一、学校心理健康教育：认识 定位 与 作用 内容 方式 对象 一、学校心理健康教育：认识 美加考察 ..\美加考察\CIMG2404.JPG 两国中小学心理教育的定位 两国中小学的三级预防体系 一、学校心理健康教育：认识 2、学校心理健康教育的”华丽”转型 改变学校心理健康教育的”颜色” 二、学校心理健康教育：观点 1、心理辅导的主要流派 心理动力学理论——精神分析疗法（早期冲突） 行为主义观点——行为疗法（系统脱敏法、满灌疗法、厌恶疗法） 二、学校心理健康教育：观点 认知主义观点——认知疗法（认知重建法、理性情绪疗法） 人本主义理论——人本主义疗法（无条件的积极关注） 二、学校心理健康教育:观点 17%，57%，13%。 患各种心理疾病的人数反而比40年前大大增加了（据美国的统计比40年前增加了10多倍），而且心理疾病还呈现出低龄化的趋势。 二、学校心理健康教育：观点 第一观点： 一是来自生理病理学的启示（抗生素、乙肝） 二是来自心理健康的含义：分正负两方面，不仅是消极情绪的减少，同时也是积极情绪的增多。 二、学校心理健康教育：观点 2、积极心理学的理论 以积极的心态来对人的许多心理现象（包括我们常说的许多心理问题）做出新的解读，以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。 二、学校心理健康教育：观点 佩塞施基安的观点： 一种行为，一种疾病或一种症状，从不同的文化和历史观点来评估，会得出许多不同的含义。 二、学校心理健康教育：观点 二、学校心理健康教育：观点 传统的医学心理学——精神病理学的观点看待人，让人自卑、沮丧； 积极心理学——看到当事者混乱的一面，也考虑到人们所具有的潜能，对个人潜能的重新评估，使当事者易于树立信心，调整心态，战胜心理疾病。 二、学校心理健康教育：观点 积极心理治疗不去解释那些奇怪的行为，而是寻找为什么会使这些行为看起来那么令人奇怪。 重新评估开辟了新的治疗途径，既能使治疗者易于接纳当事人，又能使当事人更易于处理那些与疾病有关的又未曾暴露的心理及社会问题。 二、学校心理健康教育：观点 第二观点： 70% 50% 二、学校心理健康教育：观点 从一定程度上说，社会的价值导向就担当了社会变化的诱导者，这就如一个心理治疗师对于他的病人一样，他以什么方式导入就会影响到病人发生什么样的变化，也许不同的导入可能会产生同样的结果。（皮格效应） 剑宗与气宗 二、学校心理健康教育：观点 3、积极心理学的研究 积极心理学自称是心理学的一种纯粹的变化，一种从研究生命中最不幸的事件到研究生命中最幸福的事件的变化。 积极心理学致力研究的三个主题：首先是积极情绪体验。积极情绪的“扩展—建构”理论。主观幸福感（自我效能感） 二、学校心理健康教育：观点 其次是积极人格特质的研究。塞里格曼用“解释风格”来对人格进行描述，他把人格分为“乐观型解释风格”和“悲观型解释风格”。 三纬度：内部的——外部的、整体的——局部的、稳定的——不稳定的 二、学校心理健康教育：观点 再次是积极组织系统的研究。建立积极的社会、家庭和学校等系统，使人的潜力得到充分发挥的同时也能感受到最充分的幸福。 积极心理学宣称：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意”。 二、学校心理健康教育：观点 第三观点： 三、学校心理健康教育：实践 1、国外的实践 （1）课程设置 2006年，美国哈佛最受欢迎的选修课是“幸福课”，听课人数超过了王牌课“经济学导论”。 “幸福课” 教学生如何更快乐、更充实、更幸福。 英国剑桥大学2006年起为新生开设了一门课程，名字即是“幸福课程”。这门课程的目的是教会学生们一个正确的幸福观、健康的幸福观以及获得幸福的能力与心态。 三、学校心理健康教育：实践 英国顶尖的私立学校「威灵顿公学」（Wellington College），于2006年为该校14至16岁的学生开设了每周一次的快乐幸福课程。 这项课程旨在使青少年了