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一体化教学在PLC应用课程中实践研究 　　摘要：分析了我院目前PLC应用课程在教学过程中存在的问题，结合学生的特点提出本门课程改革的必要性。首先根据一体化课程的内涵，总结出实现一体化教学的关键是教师必须做好三个转变和五个一体化融合，接着结合我院的PLC应用课程，具体阐述了本门课在实施一体化教学中的具体步骤，最后对以后的教学方向进行了分析。从我院一体化教学实施的结果分析，一体化教学在解决理论教学与实践教学脱节，避免理论课与实践课之间在讲授中知识重复和展现学生主体参与性上，与以往的普通教学模式有很大的不同，值得在以后的教学过程中进一步推广。 　　关键词：一体化教学；PLC；教学方法 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）01-0064-02 　　PLC应用课程是我院数控技术专业、精密机械技术、机电一体化等专业的必修课程，共98学时，既有理论又有实际操作，其中理论占48学时，实训占50学时，具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点。以往我们的教学是先讲理论，学生有了一定的理论基础后再进行两周的实际操作，但经常存在学时不够、理论和实践脱节、及格率低等现象，再加上本门课程的授课对象为大专二年级的学生，这些学生学习纪律相对较好，学习积极性也较高，但大部分学生理论知识不扎实，实际操作能力不强，缺乏分析和知识的运用能力，从而使学生普遍认为课程太难，学习效果不佳。因此，要想激发学生对这门课程产生兴趣，达到较好的教学效果，传统的教学模式显然已不能满足。本文就是针对以上问题探索一体化教学在本门课程中的实践。 　　一、一体化教学的内涵 　　一体化课程，就是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。要深入实现一体化教学，教师必须做好三个转变和五个一体化融合。 　　二、一体化教学的实施 　　（一）做好教学准备工作，??一体化教学顺利进行提供保障 　　1.准备教师：一体化教学需要的是“双师型”的教师。即既能讲授专业理论知识，又能指导实验、实习和实际生产的教师，还要求教师具有丰富的教学经验、较强的组织协调能力、应变能力和较好的动手操作能力。 　　2.准备学生：不同的班级学生的学习水平和学习风气都不相同，写计划前一定要进行调查摸底，不同的班级采用不同的学习方法，教师采用不同的激励方法，做到心中有数。 　　3.准备教学计划：不同的班级学习的进度不同，要根据学习进度适时调整授课计划。 　　4.准备教学方案与教案：根据教学计划准备上课方案并写出教案，教案中应包括工作任务、课题内容、课时安排、教学目标、学习目标、教学内容、知识要点、技能要点、教学资源、教学流程、教学方法、教学过程记录、教学评价、教学建议和意见等，体现出专业人才培养的目标。 　　5.准备学材：理实一体化教学要有与专业相配套的教材，以前所用的可编程逻辑控制器（PLC）一体化教材，相对于数控专业不太合适，需要在教学中找很多和数控专业相关的资料弥补其中的不足，故经过电类课程组讨论我们已编写了相配套的数控专业一体化教材。 　　6.准备教室：空间和时间的统一是一体化教学的特色，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，在教学环境的选择上就要有既能满足理论教学，又能满足实习教学的综合教室，来供学生和老师进行理论与实践的交替进行。理论教学区的桌椅布置必须考虑，不能按照传统的布置，要根据人数分成若干个小组，并要配置多媒体等现代教学设备和器材，既要便于教学（包括便于学生学习和分组讨论），还要使教室美观、温馨。实习设备尽量满足人数要求，我们用的是西门子PLC实验台，共30台。 　　7.准备教学耗材：包括教学和活动用品、学生实际操作用品等，如：黑板、白板、白纸、红纸、黄纸、白板笔、粉笔、长尺子、胶水、剪刀、电工通用工具、叠插线、导线等。 　　（二）体现以学生为主体、教师为主导作用的教学，营造新颖的环境和气氛 　　在教学中要体现以学生为主体，就要体现学生的参与性、自主学习性、合作学习性以及老师的激励性。教师要不断激励学生主动讲出自己的观点、相互之间积极合作、相互讨论、敢于和教师辩论等，起到主持、引导、组织、指导的作用。要实现以学生为主体，老师就要“走下去”，融入到学生中去，成为他们的一份子，要时刻站在学生的角度去考虑问题，可以通过各种方法拉近和学生的距离。其次就是要分组，分组时要从男女比例、学生性格、设备使用、教学效果、教室布置等方面考虑。分组完成后要让他们给自己的组取口号，鼓励小组之间竞争。在教学中要时刻鼓励学生参与，鼓励学生上