中学生健全人格教育内容与培养途径.docVIP

中学生健全人格教育内容与培养途径 　　一、 中学生健全人格教育的必要性 　　1.从国际人格教育形势看 　　自从上世纪80年代，世界上很多国家在中学教改中将更多的精力放在教育的个性化与多样化上，健全的人格教育成了中学教育大的趋势。也就是说，在强调对学生知识、技能传授的同时，开始注重其人格的全面、协调发展。美国、英国、德国、瑞典等国已经将健全人格培养作为中学生基本的教育政策。 　　中国作为一个礼仪之邦，在过去很注重对人精神层面的教育，比如“忠、孝”的思想就影响了中国几千年的发展。但是近现代以来，随着科技的巨大发展，以及所带给人的巨大物质财富，整个社会氛围变得相对浮躁，在中学生的健全人格教育方面表现也是如此。同时，我们也应该看到，由于健全人格教育的缺失，很多高智力群体却表现出低智商的行为。基于此，对中学生的健全人格培养也应顺应时代发展的潮流，不断提高他们的身心素质和人格层次。 　　2.从我国教育改革与发展的要求看 　　当今社会是一个知识社会，国与国之间、企业与企业之间的竞争追根到底就是人才的竞争。谁拥有人才优势，谁就能在竞争中占据有利位置。知识通常被当作人才的评判标准，但是，在激烈的社会竞争中，所谓的人才必须要有健全的人格作为保障。只有有了良好的心理素质、健全的人格和社会适应能力，才能在竞争中获得生存。 　　教育的最终目标就是要实现人的全面发展，培养可以为整个国家、社会做出应有贡献的群体。青少年是祖国的未来和希望，是最积极、最有生气的力量，是承前启后、继往开来的一代，肩负着祖国繁荣和民族富强的伟大使命，同时，青少年正处于人生观、价值观形成的重要时期，中学生健全人格的培养对我国教育的发展、国家的发展具有非常重要的意义。健全人格教育是我国教育改革与发展的必然要求。 　　3.从个体的发展要求看 　　康德说，教育的立足点就是不断追求人格的完善，蔡元培也指出，教育的宗旨就是“养成健全的人格”。青少年群体正处于人格发展的重要时期，这个阶段的健全人格教育会对以后个体发展产生非常重要的影响。个体的发展离不开健全的人格做保证，知识、技能可以在后期的学习中进行不断的强化，可是人格教育的缺失却难以弥补。 　　从个体的发展来看，中学阶段处于人生观、价值观形成的重要时期，而毋庸置疑，正确的人生观、价值观对于个体的发展有着非常重要的作用。健全人格的培养应该成为中学教学中必不可少的组成部分。只有社会、学校对此重视起来，才能更好地适应个体的发展要求。 　　二、 中学生健全人格教育的内容 　　中学生人格的培养应该在尊重、了解基础上进行，同时应该以中学生自身成长的规律为依据。中学阶段是人生中的一个比较特殊的阶段，有了一定的自我意识，但是心态结构不够成熟，在面对很多问题时，容易受到外界影响。人生观、价值观的培养，正确的行为模式是这个阶段人格教育的重要的内容[2]。因此，中学生健全人格教育的内容主要包括以下四个方面。 　　1.促进其自我意识的觉醒 　　意识反映人的主观能动性，是人类的特有属性，其发展水平决定着个体的心理成熟程度。对中学生健全人格的培养而言，就是通过合适的方式对青少年的自我意识进行优化，让其对自我有一个清晰的认识，形成自尊、自立、自强、自信、自律的人格品质[3]。从心理学的角度而言，自我意识主要是自我认识、自我体验、自我控制三者的统一，中学生自我意识的觉醒应该从这三个方面进行考虑。 　　自我认知是对自我存在进行觉察和了解过程中形成的自我观念和自我评价。自我认知在很大程度上受个体的过去经验的影响，比如过去的成功让自我产生积极的自我评价，失败产生消极的自我评价；其次，还有他人对自我的影响，比如家长、老师、同学对自我的评价影响着自我评价；还有自我及他人对自身的期待也在一定程度上影响自我认知。所以，中学生正确、积极自我认知的形成应该从这三个方面进行。 　　自我体验是在自我认知基础上的情绪体验，主要包括自我认同感、自我效能感。自我认同感是指对自身各个方面的正确认同，同样，中学生健全人格的培养应该让其形成正确的自我认同感，既不能认同感过高，骄傲自大；也不能认同感过低，妄自菲薄。自我效能感是对自身行为活动的信念和判断，主要同自身的经验相联系。中学生健全人格的培养就是要通过一定的活动任务，形成恰当的自我效能感，达到促进心理健康发展的目的。 　　自我控制主要表现为个人对自己行为活动的调节，自己对待自己和他人的态度的调节等。自我控制在自尊、自立、自强、自信、自律的人格特质形成方面有着非常重要的作用。对中学生而言，要想形成良好的人格品质，在自我控制方面要进行必要的强化。在教育上要通过一定的方式，加强中学生的行为自觉性和意志力。 　　2.心态结构的成熟 　　健全的人格特征应该具有合理的需要动机、良好的情绪情感、坚强的意志品质等。需要主要有生理