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中职思想政治高效课堂教学思考与策略 　　【摘 要】中职学校的核心是为社会培养合格的技术人才，而高效的课堂教学，则是培养优秀人才的主战场。思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着中职学生职业精神培养的重担，是培养现代创新性人才的重要途径。因此，思想政治高效课堂教学成为这几年我们主要探究的目标，并取得一定的效果。 　　【关键词】中职政治；高效课堂；思考；策略 　　高效的课堂既符合“探究式学习”的要求，又尊重学生的学习规律和关注每位学生的成长，使学生更便捷地达到成人、成才、成功的目标，确保每一位学生都能得到一定程度的发展。因此，只有构建高效的政治课堂模式，才能达到培养人才的效果。 　　一、尊重学生，培养学生自信心 　　思想政治课教学基本存在课堂教学难，教育实效不佳等现象。究其原因是学生生源质量整体偏低，基本上是普高升学无望者，学生情绪低落，综合素质普遍不高。针对学生的学习心理，思想政治课就让学生学习知识，明白做人的道理，明辨是非，堂堂正正的做人。教师就需要引导他们，弘扬正气，树立榜样。在教学中，对学习优秀者，不偏爱，学生差者不歧视，多鼓励，少批评，努力发现他们的闪光点，使他们自卑感逐渐消失，激发他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩。教师应知晓哪些内容该多讲，哪些该不讲，哪些内容需要补充更深、更广的材料，哪些需要指导学生自己去研究分析，学生能主动学习，体验学习的成功与快乐，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦，从而树立自信心，满足学生的学习需要，达到事半功倍的效果。 　　二、坚持探究性学习，关注时事热点 　　自主合作探究学习完全改变了政治课的“填鸭式”的传统说教教法。在探究性学习过程中，学生学习目的明确，要求对各自提出的不同问题通过亲身体验、研究，获得感性的认识。学习内容紧密联系社会生活实际，学生用自己的亲身感受，获得理性的知识，对学生而言既开拓了视野，更重要的是有利于塑造完美人格，以实现思想政治课德育功能。 　　教学中，我们还可能采用生动活泼的多种形式教学，让学生在合???中学习，探究中寻求真理，主动体验学习快乐，学生做到主动乐学，培养学生的创新思维能力。例如：在讲“价值、规律”时，课前先由同学们考查市场，调查供求关系影响商品价格的经济现象，然后结合社会问题自编出“卖猪”、“买房”等小品，在课堂上展示，不同的小品均从不同的角度反映在自主的立场上，商品价格与价值不一致，主要是由供求的不平衡引起的，得出“物以稀为贵”的道理。学生通过小组探究、合作进行社会体验，然后集体创作，班级集体讨论，然后形成各自的作品，互相合作、相互启发，取长补短，体现了学生的主体作用，从而培养了学生的主体意识和主体能力，成了学习的主人；通过生动的课堂，师生、生生间的友谊和信任得到强化，学生的才能也得到挖掘、展现、锻炼。 　　在今年的日本非法购岛闹剧中，在野田佳彦政府同意购岛的当天，结合教材《经济政治与社会》第十二课《关注国际社会，维护国家利益》，我就在课堂上把这个消息抛给学生，并没有过多阐述，学生自学了这课教材，而且针对这个热点问题学生自发追踪，信息共享。关于钓鱼岛的有关历史问题，事件的最新发展情况，每个学生都能娓娓道来。关注新闻联播的热情空前高涨（之前是“被动”的关注新闻联播）。所以授课时，教师适当点拔，“和平与发展是当今时代的主题”、“我国在国际社会中的地位和作用”、“我国的外交政策”和当前“坚定不移地走和平发展的道路”迎刃而解。引导学生理性爱国，同一切违法乱纪的行为做坚决的斗争，通过演讲比赛、手抄报等形式展示学生学习成果，取得较好的效果。 　　三、注重实用性，加强校本教材的开发利用 　　校本教材的开发、挖掘和利用现有教育资源，弥补教材知识不足，利用校本教材，培养学生了解校史，爱学校、爱教师、爱集体、爱周边环境，激发学生刻苦学习，为校增光的责任感。思想政治课的教学要敢于突破教材、课堂的束缚，紧紧围绕课标，改革单调、空洞、脱离实际的说教，压缩讲授时间，增加实践活动，将结合本地区、本校、本专业、本班的实际情况添补实用的校本教材，利用当地的丰富的资源，有效利用社会实践活动培养学生直观地了解社会，真切地在实践活动中验证理论，开拓学生视野。教师要关于改革教学方法，安排一定的时间把学生带出教室，走向社会，培养在学校的“社会人”，把抽象的理论知识形象化、社会化，通过改革创新，优化学生的学习环境。 　　在教材的利用上，一定要结合学生、结合地方、结合培养方向，择其重者而授之，适当补充、删减现有教材是非常必要的。在学习《基本医疗卫生制度》时，我们补充了我市、区的有关医疗保障政策，养老保险政策等。为学生提供工作、生活必须的知识，避免了空洞的说教，既讲授了知识，又为学生提供相关的医疗保障政策，为将来的生活、工作奠定坚实的理论基础。 　　四、