中职生实训课中素质提高和能力培养.doc

中职生实训课中素质提高和能力培养 　　在全面推行素质教育的今天，要先弄清素质的内涵，它应包括思想品德素质、科学文化素质、人文审美素质、心理生理素质以及劳动技能素质。素质教育是根据人的自身发展和社会发展的需要，在教育环境中通过发挥学生的主动精神和主体作用，促进学生的潜能开发，培养学生的综合能力，发展学生的健全人格，从而全面提高学生的基本素质的教育活动。职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求教师必须理论联系实际，传统教育注重理论教学，现在应更加重视实践教学，将素质教育融入实验实训课中，实训课中可采用多种教学方法和教学手段，采用教、学、做一体化的教学方法来培养学生各方面的素质和能力，在中职教育中实行素质教育。下面谈谈实训课中的素质教育。 　　1 思想品德素质教育 　　1.1 爱护公物 　　实训课上思想品德素质教育，首先就是教育学生爱护实训设备和器材。有些学生自己的东西很爱惜，可集体或者国家的公物就不爱护了，认为与他无关，甚至以破坏公物来发泄不满情绪。实训教师第一次上课要对学生晓之以理，树立正确的世界观，讲清个人、集体、国家、世界、地球的关系。借此机会对学生进行爱国主义教育，使学生懂得关心国家的前途和民族的振兴，增强他们的社会责任感，让学生懂得关心集体、爱护公物，也是关爱自己，并告诫学生损坏公物是要赔偿的。 　　1.2 保护环境 　　很多同学没有环保意识，在技能课上用火烧导线以去除导线的绝缘外皮，告诫学生这样做的不良后果。并用实例告诉学生地球是人类宝贵的家园，人类破坏它，它就会让人类受灾受难，要保护环境，保护地球。 　　1.3 遵守纪律 　　实训课上还要强调操作的规范，严格的劳动纪律，实行6S管理，让学生具备良好的社会公德和公民意识，养成符合社会准则的文明行为习惯，培养学生的职业道德。在电工、电子类实训课上培养学生遵守纪律，办事严谨的品格，让学生明白不守纪律会造成触电等事故，并会付出惨重代价。 　　2 科学文化素质教育 　　素质教育要求学生有正确的学习动机和强烈的学习兴趣，掌握科学的学习方法，形???良好的学习习惯。还要求学生有稳定的注意力、细致全面的观察力、巩固持久的记忆力、丰富立体的想像力构成的基本学习品质结构。让学生学会学习并能不断学习，从而使他们具备扎实的知识基础和专业知识，能不断学习新知识，了解最新的科技知识和成果，能够将知识运用到实践中，并不断创新。这样，当他们走出校门时才能充满自信，才能从容面对社会市场经济的发展和变化。 　　对中职学生来说，要达到这一点难度是很大的。他们基础较差，纯理论知识很难理解，所以他们对纯理论学习几乎没有兴趣。普遍来看，实训课学生会有兴趣，也容易掌握，这样就可通过实训课去激发学生的学习兴趣，将理论知识学习融入到实训教学中，通过精心设计教学方案，从而培养学生各方面的能力，如注意力、观察力、记忆力、想像力等，学到今后工作所必需的基础知识和专业知识，为就业作好准备。下面以电工技能训练课来说明。 　　2.1 实训课增长学生科学文化知识 　　如将三相交流电路和电动机的电工基础知识，在电动机控制线路的安装训练课中就很容易理解并能长久记忆。因为实训课上记知识用的是理解记忆，形象记忆，通过实训课可提高学生的记忆力，并让学生掌握良好的记忆方法。从我校2013年电工技能训练的教学情况来看，学生通过上电工技能实训课后，电工基础知识自然而然就理解和掌握了。 　　2.2 实训课激发学生的学习兴趣 　　学生接线漂亮又正确，得到教师表扬，同学的赞许和羡慕，会使他们有成就感，学习兴趣也就有了。另外，实训作品和进度大家彼此看在眼里，容易形成你追我赶的局面。在动手做技能的过程中学生的注意力是很集中的，通过实训可提高学生的注意力。 　　电工技能课上安排了相互查电路这一环节，每位同学接控制线路时走线是不完全相同的。要查出别人的错误，必须细心观察别人的电路，这就培养了学生的观察能力。 　　3 心理素质教育 　　心理素质在人才素质中是惟一具有能动性的因素，它作为一种精神载体，在社会文化素质的形成过程中起着中介和基础的作用。不论知识的获取，还是品德的形成，无一不以认识情感等基本的心理过程和性格等个性心理特征为基础。 　　实训课上教师要认真评价学生的实训作品，在实训课上可以利用肢体语言如面部表情、目光接触、手势、轻拍学生等调节学生的心理情绪。因为学生自己动手实训的时候，教师可以走到学生中间，根据具体情况单独教育，对做得好的给予表扬；对做坏了的鼓励再做。在多年的实训课中，笔者每次让学生再做一遍学生都是很乐意的，学生只要反复多遍的训练都是能成功的，这样既能提高学生自我调节心理情绪的能力，也可以引导培养学生对生活中的成功、挫折的心理适应性和心理承受力，学会理性对待成功和失败。 　　企业强调员工间的