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为小学英语课堂插上信息技术翅膀 　　摘要：信息飞跃发展的今天，作为一名小学英语教师，需要掌握信息技术，变枯燥单一的英语课堂为快乐的海洋。多媒体网络技术在现代英语教学中起到了举足轻重的作用。借助多媒体让孩子在课堂中感受英语的情境，激发学生的学习兴趣；利用有趣的儿歌、动画使孩子在蹦蹦跳跳中将英语说得朗朗上口，并能运用到实际；创编英语小游戏让学生在游戏中运用英语，感受英语“微生活”；有效利用多媒体进行评价总结，反馈学生信息，增强学生自信心，体验成功愉悦感。 　　关键词：信息技术；小学英语课堂；教学整合 　　小学英语新课标指出的课程目标是：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。信息技术为我们能顺利的达到这个目标提供了有效保障。让学生喜欢英语课，树立学好英语的信心，在英语学习中感受到心灵深处的愉悦，感受到交流的快乐，感受到成功的喜悦，让学生积极参与活动，并从中感受到创造的快乐。这是我长期追求的一个目标。 　　一、借助多媒体让孩子在课堂中感受英语的情境，激发学生的学习兴趣 　　孔子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。有了兴趣，孩子才能把心理活动指向、集中到学习对象上。为此，我用多媒体为学生创设了丰富多彩的语境。如在教学《The seasons》一课时，我为学生创设了这样的一个情景：我用多媒体课件展示了春、夏、秋、冬四季的风景图片，以及表现温暖、热、凉爽、冷、下雨、刮风等词语的图片，让学生能够结合图片，记住单词，并能用相对应的表示季节特点的词进行说话组句。下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体验了自我成功。 　　二、利用有趣的儿歌、动画使孩子在蹦蹦跳跳中将英语说得朗朗上口，并能运用到实际 　　2010年，我有幸负责了北师大在我校开展的英语实验项目----攀登英语，这套教材主要是音像教材，学习内容主要用歌曲、视频形式表达，这有助于激发孩子们的兴趣和分散教学中的难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。我在英语教学中，巧妙地将攀登英语与常规英语教学有机结合在一起，达到了很好的效果。如我在教授四年级英语《What color is the hat？》一课时，我就在课堂教学中穿插了关于颜色的英文儿歌视频《Color song》，让孩子们跟着唱。我还播放了迪士尼英语中有关颜色的视频，孩子们乐于观看。并让他们在观看的过程中养成认真观看，仔细倾听的好习惯。在唱歌过程中，我又根据歌曲内容让学生进行问答唱和分角色对唱，以体现歌曲中的交际情景。这样就让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除了学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 　　三、创编英语小游戏让学生在游戏中运用英语，感受英语“微生活” 　　语言的学习最终是为了交际，我们不能让孩子只会“复读机式”的重复，而不会灵活运用已学知识进行人与人之间的交流。有效地进行创编和设计游戏情景，既能复习巩固对话内容，又能让孩子体会到学习英语的乐趣与成功感。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，比如在教学classroom、bedroom、washroom、lunchroom等词汇时，我就先用多媒体课件展示了一间房子，让学生猜是什么地方，然后里面逐渐出现老师、学生、黑板、桌椅，学生马上就会联想到classroom；接着还是一间房子，让学生继续猜，画面中逐渐出现一张床、一张桌子、一个小朋友…没等出示完就有孩子猜到是bedroom……逐个单词操练熟练以后就可以让孩子们操练重点句型：Where is…？ He/She is in the classroom/bedroom/washroom/lunchroom..根据画面中的情景让学生有语言的环境，这样的设计寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来就不感到枯燥。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。 　　四、有效利用多媒体进行评价总结，反馈学生信息，增强学生的自信心，体验成功愉悦感 　　传统的教学中，课堂上教师只能通过提问和观察学生的反应来得到教学反馈信息，教学效果往往要通过批改学生作业或检测才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。现在，通过多媒体教学的交互性能