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产学研合作视阈下高职科研定位 　　摘 要：以往多数产学研合作多因校方没有过硬的科研实力做筹码，企业认为“无利可图”把开展合作看作为一种负担、一种可有可无的选择。高职院校必须提升科研水平，致力于新产品开发和新技术推广，主动服务于企业，做好科研推介外联工作，与企业创建技术创新联盟，让企业借此获得更多的市场利润，产生与高职院校缔结产学研联盟的意愿。 　　关键词： 高职院校；产学研；科研；定位 　　作者简介：罗新芳（1966-），女，河南正阳人，驻马店职业技术学院副教授，研究方向为高职教育教学。 　　基金项目：本文系河南省2012度科技发展计划软科学项目“河南职业技术教育产学研联盟研究”（编号：06SZC008；主持人：罗新芳）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1001-7518（2013）02-0010-03 　　高职教育经过近3O年的发展，已经成为我国高等教育的“半壁江山”。高职教育的蓬勃发展得益于“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的发展定位，产学研结合是高职教育的生命力所在，但现实状况却是很多高职院校的产学研合作陷入企业无意、学校一厢情愿的困窘中。 　　一、产学研合作利益博弈中，校企不能互惠双赢，企业无意加入合作 　　高职院校产学研合作包括两层含义：一是以提高学生综合素质和职业能力为内容，以培养技术应用型人才为目标的产学研合作教育；二是以科技成果转化为内容，以创造经济效益为目标的产学研合作科研。剖析产学研合作中各方利益的需求，就能找出企业无意于产学研合作的深层动因。 　　（一）进行产学研合作教育时，企业被动积极性不高。产学研结合中的“产”，主要是指学校依托社企业、行业建立校内和校外实践教学基地，满足教学过程中的实习、实训，解决校园内真实企业环境欠缺、理论教学和生产实践脱节的问题。对于以培养技术应用性人才为根本任务的高职院校，“产”“学”结合是必不可少的。但是要求学校拥有实践教学所需的所有设施和设备不现实也不可能，因此，依托社企业、行业建设一批产学研结合基地至关重要。基地的建立既可使学生与行业、企业零距离接触，更快更好地培养受社会欢迎的各类高质量实用人才，亦可提高毕业生就业率。这一动机促使高职院校对产学研合作情有独钟，所以传统的产学研合作教育，一般由高校主导。 　　企业固然很需要高级技能性应用型人才，但是企业的目标是追求利益的最大化，目前我国企业用人机制的不完善和使用人才的无成本化，再加上高校毕业生过剩，人才市场出现“供过于求”，合作教育培养的人才不具有稀缺性和唯一性，使得企业对产学研合作教育的积极性不高；另一方面学生进入企业实习、实训在一定程度上会影响企业生产进度安排，降低产量和经济效益，这样导致一些企业认为在产学研合作教育中高职院校能为企业提供的利益有限，因此，在产学研合作教育中企业远没有高职院校那样热情主动。 　　（二）进行产学研合作科研时，企业主动寻求高校结盟。企业是市场的主体，敏锐地发现市场需求，不断创造新产品来满足市场，以此获得利润是企业的目标。随着竞争的加剧，企业很难占有所需的全部智力资源，企业借助高职院校与科研院所的研究力量实现共同发展，已成为企业实现自身利益的重要手段。 　　调查发现：企业选择高校作为合作伙伴时，其动机是看好???校优势科研资源；更多的企业希望高校能深入企业指导，参与企业产品的开发和研究，分担企业的研发风险，缩短研发时间，能让企业抓住市场机遇获得更多利润；但调查中也发现高职院校对产学研中“研”的认识不足，在选择产学研结合的动机时，选择为“企业解决技术难题”、以及“共同研发产品、技术”的比例很低。 　　产学研合作遵循的原则是优势互补，互利互惠，协同发展。在产学研合作利益博弈中，合作缔结的关键在于高职院校的科研水平和科研定位，高职院校如果没有高水平的科研队伍和适用性较强、市场开发潜力大的科研成果，无法实现校企“双赢”，高职院校在合作中就没有地位、没有主动权，也就无法进行深层次的校企合作。毫无疑问，高职院校如果不能为企业的技改发力，不能为企业的研发助阵，就很难成为企业长期的、深度的合作伙伴。 　　二、高职院校科研不足是阻碍产学研合作的最大瓶颈 　　高职院校科研上存在着诸多问题，这些问题成了阻碍产学研合作深入发展的最大瓶颈。全方位地研究这些问题，寻找问题的突破口，有助于产学研合作的繁荣和发展，有助于我国经济发展和社会进步。 　　（一）高职院校对产学研合作中“研”的定位不清，角色认知模糊。调查发现：很多高职院校在产学研合作实践中，对于“研”有什么作用、存在什么问题、如何定位等问题不清楚；65%高职院校是由原来的成人专科学校或中专改制、合并升格而成，不重视科研的习惯由来已久，近8%的高职院校没有独立的科研管理部门，科