从生活出发,激发学生学习音乐热情.doc

从生活出发,激发学生学习音乐热情 　　摘 要：音乐是一门来自于生活的艺术，任何一部音乐作品的创作都离不开作者对实际生活的感悟，可以说没有生活的音乐作品是空洞和乏味的，生活实际即是音乐这门艺术的本质。在小学音乐课堂教学中，音乐的本质没有受到重视，教师只是一味地将一些音乐理论知识传授给学生，完全背离了音乐这门艺术应有的本质，学生的学习效果也不甚理想。因此在音乐教学的过程中，教师应该坚持从生活实际出发，引发学生生活体验和音乐作品之间的共鸣，让学生用心灵去体会音乐之美，以此来达到音乐教学的真实初衷。 　　关键词：小学音乐教学；生活化课堂；引发共鸣；心灵感悟；热情激发 　　音乐的教学要从生活实际出发，否则我们的教学内容就会过于空洞和乏味。在小学音乐教学中，尤其是在低年级的音乐教学中，孩子们对于音乐的理解几乎完全是感性的，对于音乐理论知识是十分陌生的，但是他们对于生活中的音乐却并不陌生，如果我们在课堂教学中忽略了学生对于音乐的生活认知，而强行地将音乐理论知识灌输给学生，那么教学效果可想而知。而且学生的心智发育程度较低，学习的积极性和主动性很低，如果没有将孩子们的学习兴趣和学习热情激发出来，那么要想大幅度地提高教学效果就非常困难。而在音乐教学中，将我们课堂的音乐融入到生活实际当中，用课本中所学到的音乐来引发学生生活经验的共鸣，这样不但能使学生的学习兴趣大幅度地提高，而且其对于音乐学习的热情也会被充分地激发出来，更为重要的是，这种有效的互融过程能够提高学生心灵的感悟，培养学生热爱生活的优秀品质。 　　因此，在实际的教学过程中，我们应该将教学的出发点立足于生活实际，利用学生既有的生活经验，让学生主动地去印证所学到的音乐知识，将自己对于生活的认识和感知融入到课本内的音乐作品中，让学生用纯洁的心灵去感悟音乐作品中的无限之美， 　　久而久之，学生的思想得到了升华，其纯洁的心灵也得到了净化。 　　另外，课本中很多优秀的音乐作品都反映了生活中真实的情感， 　　如母子之情和朋友之情等等，这些都是对学生内在品质的一个很好的教育机会，如果音乐教学脱离实际生活，则学生完全不能对这种音乐内在情感产生一个较为深刻的印象，丝毫达不到音乐教育的真正目的。所以笔者认为在小学音乐教学中，我们应该坚持从生活实际出发，首先将学生的学习热情激发出来，进而引发学生对于生活实际的共鸣，净化和升华学生的心灵。 　　一、革新教学理念，创设以学生为主体的生活化课堂 　　生活化课堂的构建最为基础、最为关键的就是学生的参与程度，只有学生参与到课堂教学中来，我们的生活化课堂教学才能够起到应有的作用。而在提高学生参与程度的过程中，将学生的课堂主体地位定位下来是十分必要的先决条件。既往的音乐教学效果不理想，其主要原因并不是教师教学不努力或者是教学手段不够先进，而是学生的课堂主体地位没有得到明确，学生在课堂上的情感和感受受到了忽略，很多学生在课堂上显得无所适从， 　　其主观能动性自然发挥不出来，从而思维也受到了严格的限制。 　　因此在构建生活化课堂的时候，我们首先要把学生的课堂主体地位定位下来，给学生以最大限度的自由，让学生能够在课堂上将自己的主观能动性发挥主来，这样学生的学习兴趣和学习热情就会逐渐地被激发出来。 　　二、拓展教学平台，丰富生活化的教学内容 　　如前文所述，优秀的音乐作品都是来自于创作者对生活的感悟，课本中的音乐作品同样也是如此。而且课本中选择的音乐作品都是学生理解程度能够达到的作品，教师可以在教授音乐作品之前先让学生聆听音乐作品，让学生根据自己所听到的音乐内容联想自己的实际生活经验，用自己的实际生活感触去领悟音乐作品的真谛和创作者的真情实感。另外，在教学过程中，我们也要拓展教学平台，杜绝将学生的思维固定在课本所学的音乐作品之 　　中，要将更多相关的或者是感情相近的音乐作品引入到课程内容中来，拓展学生的音乐鉴赏面，让学生的情感能够更加丰富，对音乐的感悟也能够更加的灵敏。拓展教学平台的同时，我们也可以辅以一些丰富的教学手段。例如，在学习《粉刷匠》和《飞来的花瓣》这两部音乐作品的时候，花瓣是每一个学生在生活当中都见过的，粉刷工作也是学生在实际生活中经常见到的工作，因此我们就可以让学生拿起自己手中的画笔，用自己的生活体验去勾勒出这两部音乐作品，这样学生的学习热情就会极大地被点燃起来。 　　三、挖掘音乐之美，净化和升华学生的心灵 　　在小学音乐教材中，有很多极具教育意义的音乐作品，这 　　些作品都是创作者对实际生活的真实感悟，也是创作者思想的高度结晶，这些作品都对学生的内在思想品质有着非常好的教育意义。如果我们在教学过程中过分地将这些作品流于表面，将音乐作品与学生的实际生活相分离，则这些作品的内在教育意义根本不能够进到学生的心中，学生在学了这些作品之后心灵也