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以人为本提升高校青年教师职业能力途径 　　摘要：高校青年教师是承上启下的一代，是高校可持续发展的生力军，是国家教育事业的未来和希望。因此，建设一支高素质的青年教师队伍就成为高校建设的重中之重。本文从高校青年教师现状出发，探讨以人为本提升高校青年教师职业能力的策略。 　　关键词：青年教师；以人为本；职业能力 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0022-02 　　高校的职能是人才培养、科学研究、社会服务与文化引领，对于实现高校职能的教师来说，其职业能力也应该紧紧围绕高校的职责。一般来说，教师职业能力主要应包括德育能力、教书能力（知识）、科学研究以及生产实践能力，与高校的相关职能密切相关。教师的职业能力泛指教师在教育教学活动中，顺利完成教学任务的本领。教师的知识结构是以广泛的文化基础知识为背景，以渊博的专业知识为主干，以相关学科知识为补充，以丰富的教育学、心理学知识为基本知识的复合性知识结构。随着中国计量学院等高校最近几年的快速发展，青年教师的数量在急剧增加，给学校补充新鲜血液的同时也不可避免地带来了一些问题。青年教师的学历不断升高，基本都是博士研究生，但是教书育人能力有所欠缺，没有经过系统的教育学、心理学等培训，在教学中存在短板。青年教师的压力不断增大，包括教学、科研、住房、婚姻、子女等各方面的压力。另外，高校教学科研的资源相对有限，尤其是科研资源的垄断特别严重，青年教师之间的竞争不断加剧。部分青年教师对自己的定位不够准确。青年教师的科学研究能力强，但生产实践能力（横向课题）有待于提升。《中国教育改革和发展纲要》指出：“建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍”是我国高校建设的头等大事。在世纪之交，我国高校的师资队伍进入了新老交替的高峰时期，非重点大学（211、985等高校的青年教师比例较小）青年教师的比例越来越大，我校青年教师已经占总人数的80%以上，已经成为教学、科研的主力军。青年教师是承上启下的一代，肩负着培养适应社会需求的优秀人才的重要历史使命，是高??可持续发展的生力军，是教育事业的未来和希望。因此，建设一支高素质、高水平的青年教师队伍就成为高校建设的重中之重。结合我校当前教育改革的趋势，以人为本地探讨一下提升我校青年教师职业能力的几点举措。 　　一、帮助青年教师明确自己的定位 　　近年来我校蓬勃发展，青年教师数量逐年增大，大多数青年教师思维敏捷、思想活跃，善于捕捉和接受新事物、新思想，而且求知欲强、利用高科技新产品的能力较强，如教学课件制作新颖、技术含量高等，在我校的国基金的命中率来看，青年基金也占了较大的比重。然而青年教师刚刚步入社会，阅历浅，看问题和处理问题缺乏全面理性的分析，实践教学经验欠缺，难以独立、持续地完成教学和科研任务。近年来随着青年教师入校的减少，我校国基金的量也呈现下滑趋势。步入高校的青年教师必须有较好的定位：包括科研与教学等方面的定位，在团队的集体协助下，完成科研方向的定位以及相关课程的选择。科研与教学团队必将是一个学习型的团队、一个动态发展的团队。“科研是亮点，教学是任务”的观点在青年教师中是要不得的。教学是立校之本，科研是强校之路。科研在短期内对学校的帮助很大，但和培养人才比，那只是短期效益，而人才培养对学校的长期、可持续发展具有重要的意义。帮助青年教师定位的主要目的就是要帮助青年教师认识自己、找准位置，实现自己的人生价值。这样，才能够充分发挥个体与集体的优势，协同攻关，从而实现个人与团队教学科研的长足发展。青年教师进入高校切忌急于求成，面面俱到，什么都想做好是不现实的。青年教师要首先明确自己的发展方向，以教书育人为第一要务，其次是做好科研工作。 　　二、帮助青年教师实现自我完善和发展 　　青年教师不仅要通过多种渠道及时了解本学科及专业的发展趋势，主动扩大学术视野，更要具备丰富的专业知识，把工作与学习融为一体，在工作中不断实践、不断学习，同时要勤于思考，“实践—反思—总结”，在自我学习中成长，在学习中成熟，从而超越自我，实现自己的人生价值。同时，学校要组织各项活动督促青年教师尽快提高教学技能。首先，对岗前培训严格把关，使青年教师接受系统的教育学、心理学知识，提高青年教师教学素质，这是提高青年教师教学水平的首要环节。为帮助青年教师尽快提高教学水平、胜任教学任务，学校专门制定了青年教师培养计划，开展“导师制”活动，对青年教师进行一对一的指导，但是切实需要将这个活动落到实处。在学科内部选择品德过硬、治学严谨、工作经验丰富的老教师担任指导教师，言传身教，青年教师虚心学习、指导教师主动帮教，指导教学过程的每一个环节，重点放在青年教师专业技能和实践技能的提高，以促进青年教师全面提高教学水平和综合能力，尽快胜任教学工作