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以学定教视角下中职电子专业课堂有效教学方式探讨 　　摘要：科学技术的发展，使得新兴产业不断涌现，对技术人才的要求也日趋专业化和个性化。电子行业作为新兴产业，其发展日新月异，更新迅猛频繁，中职学校电子专业课程教材内容大多抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，在此形势下，用传统教学模式教育出来的学生已不能适应市场需要。如何借助“以学定教”的全新教育理念，注重课堂有效教学，值得中职老师的思考和研究。 　　关键词：以学定教；中职教育；电子专业；有效教学 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0187-02 　　近年来，我国对教育事业的发展越来越重视，中等职业教育作为我国教育事业的重要组成部门，取得了长足的发展。随着社会对实用型技术人才的需求，中职学校开设的专业更是越来越贴近市场、贴近实际，作为渗透在社会各个领域的电子技术，在专业设置上也越来越受到学校的青睐。 　　新时期、新理念，在电子技术发展日新月异的今天，只有摸索出一套中职电子专业有效教学的新途径、新方法，才能在大力实施素质教育的今天，在推进电子专业教育现代化的过程中，紧跟时代发展步伐，顺应技术人才培养需要。改变学生的学习方式，注重培养学生的创新意识，学会学习、分析问题和解决问题的能力，已成为中职学校新课程实施和教育创新的重要任务。 　　一、以学定教和有效教学的含义 　　以学定教作为一种全新的教育理念，指的是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里所说的学情即学生的知识、能力基础、认知水准，以及他们对新知识的情绪状态等基本情况。所谓“定教”，就是说确定教学的起点不能过低或过高，要在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。以学定教和传统的以案定教、以教定教的本质区别就在于是否充分尊重学生的主观能动性，是否体现以学生为本的教学宗旨，体现以学生为主体的发展理念。 　　何为有效教学？顾名思义，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，其核心就是教学的效益。??教学有没有效益，并不是指教师的教学态度认真与否，也不是说教学进度是否完成，核心内容在于学生学到了什么，学到了多少，学得好不好。可以说，衡量教学效益的唯一指标是学生有无进步和发展。换句话说，学生只要取得了自己应有的“进步和发展”，就应当认定是“有效教学”的体现。 　　通过分析以学定教和有效教学的含义，综合教学新理念，我们首先要明确，新时期，在对学生的教育上，不仅要侧重于学生基础知识、基本能力的提高，侧重于促进学生思考问题、解决问题能力的提高，更要关注学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新理念的指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师和学生有机互动、教师引导学生进行有效教学、师生共同进步的过程。 　　二、中职电子专业教学现状 　　中职电子课程教材内容具有自身特点，教材更新周期慢，教材理论性强，知识结构抽象，教材中的专业术语较多，动手操作的能力课程设置缺乏。掌握装配、检测、维护和维修等方面的技能，对中职应用电子技术专业的学生是非常重要的，而这些在现有的课程设置中却被轻视。进入中职学校的学生，总体来说学习基础普遍较差，对这些生涩的教学内容进行理解时，领会起来比较困难，加上这些大多没有养成良好的学生习惯，不注重课程的预习和复习，所以在专业课学习上往往兴趣不高。 　　现行电子专业采用的授课方式，大多还保持在“一支粉笔，一本书，一讲到底”的“填鸭式”教学方法上，老师讲课满堂灌，学生听课不耐烦。这种教学方法，没有将学生置于主体地位，没有考虑学生的感受和喜好，不关注哪些内容学生爱听，哪些内容学生不爱听，哪些内容学生压根听不懂，谈不上对学生思维的训练、能力的发展和素质的提高，更谈不上有效教学。 　　三、新理念下电子专业课堂有效教学方式的思考 　　探索适时的有效教学途径，就是要从电子专业的教学特点出发，充分调动学生听觉、视觉、触觉等各种感官的作用，引导学生主动思考、判断、归纳，根据课程内容和学生实际不断探索学生乐于接受的教学方法，激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。 　　（一）更新教育观念，换位施教 　　以学定教视角下，教师立足于学生的角度，换位思考、不断探索，要勇于突破陈规旧制。在安排教学计划时，可以打乱教程的章节，根据具体情况，重新编排教学内容。教学中，要克服一味地填充教育、照本宣科，要加入学生喜好和感兴趣的元素，突出教学重点、有的放矢。作为老师，也要不断加强学习，学习先进的教学理念、教学方法、教学手段，用自身素质能力的提升，为有效教学奠定坚实的基础。 　　（二）借助新兴媒介，选材施教 　　兴趣是最好的老师。多媒体课件、电子仿真软件等一些传播媒体，容易调