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价值教育在英语课堂教学中实施 　　摘 要：面对学生认知与情感发展严重失衡的营养不良的教学现状，在英语课堂教学中实施价值教育迫在眉睫。教师应始终把价值教育寓于英语课堂教学中，建立横向师生关系，对教材进行合理设计和运用，做到既注重学生的知识与技能的培养，又注重在课堂教学中实施价值教育对学生情感态度等方面的培养，使教学真正达到“教书育人”的目的。 　　关键词：价值教育；英语教学；师生关系；教学内容 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0223-02 　　当今世界全球化、人类文明多元化已经成为一个不争的事实，面对如此丰富多元的世界，面对教学“教书”与“育人”两大使命的失衡，我们的教育观念正在发生着转变，对教育改革提出了一个迫切的要求——那就是价值教育。本文将试图探讨在英语课堂教学中实施价值教育的必要性和措施，强化自身价值教育理念，为今后教学实践中更好地实现教学目标做充分的准备。 　　一、英语课堂教学实施价值教育的必要性 　　“进行价值教育的基本理论问题研究，是当代中国教育哲学朝向实践方向发展的生长点，也是新世纪中国教育走向世界的重要选择，尤其是对当前实施素质教育和创新教育而言，是深化教育改革的理论先导。”在英语课堂中实施价值教育是国家政策和新课改的要求，是教学“教书育人”任务的要求，更是人类自身、学生个体社会化发展的要求。 　　1.在英语课堂教学中实施价值教育的原有之意 　　自古以来，教学就肩负着“教书”与“育人”两大使命，要实现这两大使命，必须把认知和情感两个方面统一起来。然而，认知和情感在实际教学中所占的比重严重不均，情感教学逐渐被认知教学淡化，传统的教学方式已无法满足情感教学的要求。 　　在英语课堂教学实践中，很多教师片面地认为英语课堂仅仅是一门语言课堂，并且在应试教育巨大的压力下，我们的英语教学偏向只要教会学生如何听、说、读、写英语单词及句子，只要学生能够熟练地掌握语法知识，就算是达成了教学目标。这样的教学不能称之为真正意义上的“教学”，这样呆板空洞的教学只会使学生变??学习单词和语法的机器，教师也就沦为了名副其实的“教书匠”，这种重视教师的教、忽视学生的学，重视知识的传递、忽视学生能力和非智力因素的培养的教学理念是不健康的，在这种营养不良的理念下我们的教育就会慢慢走向病态，“情感空白”将会成为教育的代名词，孩子失去了天性，教育便失去了“教书育人”的意义。在经济全球化、文化多元化、社会现代化的今日世界，“我们的教育应该是具有价值性的教育，塑造知识人是一个值得反思的教育信条，教育回归人自身、回归生活才是教育的出路。”所以，实施全面的价值教育是全球化趋势下的必然选择，课堂教学中实施价值教育的使命迫在眉睫。 　　2.在英语课堂教学中实施价值教育是课程改革的要求 　　学校开展价值教育是全面贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育，培养社会主义合格公民的根本要求。新中国成立以来，党和国家的教育方针始终把培养具有良好价值品质、具有正确价值观念、德智体全面发展的人作为教育目的的核心内容来加以规定和要求。《义务教育英语课程标准（2011）》指出，“英语课程承担着培养学生基本英语素养高和发展学生思维能力的任务”、“承担着提高学生综合人文素养的任务”，此中的综合人文素养就是价值教育在英语课堂教学中的具体化，即“学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”这一切都为英语课程实施价值教育提供了可能和支持。 　　3.在英语课堂教学中实施价值教育有助于更好地实现教学目标 　　在英语课堂教学中实施价值教育就是在英语课堂教学中重视学生的情感态度的培养。苏霍姆林斯基说过“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。英语课堂教学中，学生的情感态度影响着课堂教学目标更有效的实现。 　　有学者主张要改革现存的课堂教学模式，让课堂焕发生命的活力，改变课堂教学只关注知识传授的片面观念及呆板的教育方式和途径，让学生在充满活力的教学中享有更多的自由活动空间和时间，使其在学习过程中享受成功的喜悦，培养其浓厚的兴趣并树立其强大的信心，从而更好地实现教学目标，这也正是价值教育实践所要追求的价值目标。 　　二、价值教育在英语课堂教学中的实施策略 　　英语课堂中的价值目标是一个非常特殊的教育目标，特殊性在于它是一个情意情感目标，是一种自我建构的观念与态度，是一种对不同文化的接纳与鉴赏。作为一种心理过程，它的达成具有极大的复杂性和长期性。这就要求教师在任何时候都要借助达成价值目标的载体以任何形式在课堂中实施价值教育，笔者认为在英语课堂中，可以通过教学内容，渗透价值教育。具体途径如下。 　　1.于情境对话教学中