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体态语言在健美操教学中运用研究 　　摘要：体态语言是一种非语言的特殊“语言”，具有传递信息、表达情意的功能。健美操教学中，教师准确合理地运用体态语言对优化课堂心理气氛，促进教学质量，提高教学效果，增进师生感情能起到重要的作用。运用文献资料法及逻辑分析法阐述体态语言的概念以及体态语言在健美操教学中的运用，为提高健美操教学水平和健美操教学效果提供了理论依据。 　　关键词：中职教育；健美操教学；体态语言 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0113-03 　　体态语言是通过人体的动作、表情来表达含义的符号或代码系列，其最显著的特点便是形象感强。其具体表现形式包括庄严和稳重的方式、健美的身材、善意的表情和传情表意的眼睛等，是通过具体的行为动作来代替、辅助或强化口头语言传递信息的一种方式。通常，人的思维表达一般选取口头语言作为工具，其结果也可选取语言来表达，但体态语言却不是思维工具，它有时表现的是思维结果，有时表现的又是人的潜意识。健美操是一种大众化体育项目，主要采取徒手或借助器械的方式，整合了体操、舞蹈、音乐及其他手段，目的是要达到身心并健，备受广大师生青睐。健美操教学中，人体运动正确运用体态语言非常重要，健美操教师要善于推广运用这些无声的元素，将体态语言在教学中逐步艺术化。 　　研究方法 　　文献资料法 通过查阅广州市图书馆、学校资料室以及国内外期刊网与本研究内容相关文献资料，在把握现状的基础上进行深入分析和探讨，为研究奠定基础。 　　逻辑分析法 以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基础，对获取的数据资料进行逻辑分析，进而指导本文的观点和结论。 　　分析与讨论 　　体态语言的概念 体态语言是指人在交际过程中，用来传递知识、表达情感、表示态度的非语言表达信息的一种特殊“身体语言”。如果能科学运用到实际教学中，将对集中学生注意力，提高学生学习兴趣，夯实教学质量，强化学生体质有非常重要的作用，因为这种“身体语言”既可以辅助也可以代替语言行为。如果教师能合理运用其特别的表达功能，还可以把语言行为难以表达的内容合理表达出来，其主要方式包括表情、眼神、动作、姿态、手势等。 　　体态语言的特点 （1）互补性。直观形象，视觉器官直接受到刺激，更容易被接受，这是体态语言对比有声语言非常明显的特点。只采取有声语言，对于一些复杂的动作，学生只能通过个人思维活动做出大量的理解、分析、推断后才能形成实体形象，再逐步接受。然而，因个体差异，在此过程中会或多或少地造成信号传递损失和衰减，最终导致接受程度、效果不同，教学质量受到大大影响。相反，如果教师能灵活地把体态语言结合到有声语言中，相辅相成，效果势必将有大改进。（2）传递性和互感性。教学过程中，很重要的一点就是要保证教学信息传递和师生双向情感交流的顺畅，而期间体态语言的作用非同小可。教师将具有象征意义的各种眼神、表情等身姿动作传递给学生，学生根据接受的积极或被动情况，信息便会做出相应反应。教师再通过学生反馈做出的体态动作，分析学生的实际情绪和思想表现，以此来反查教学效果，针对性地对教学进度和教学方法进行调整和改进，整个过程中相互感染、相互影响，从而完成师生的教学交流。（3）客观性和规定性。由于可以独立、准确地传递相关信息，体态语言成为体育教学过程中不可或缺的环节内容，甚至在有的情况下体态语言比有声语言所起到的作用更加突出。教师每套动作的步骤、方式、幅度等细节是约定俗成、严格规定的，几乎不允许有任何的随意性，甚至可以说是带有一定强迫性，学生必须要对照教师特定的体态语言所传递的信息进行自主体验、学习及模仿。（4）释义性和表演性。教学中，有的健美操动作，教师可以用专业术语讲得面面俱到，但学生接受的内容却达不到50%。如果结合体态语言，采取具体、直观、生动的动作示范，学生便会更加容易地达到准确理解、明晰概念的效果，这就是体态语言释义功能的具体应用。体态语言还有广泛的表演功能，教师优美的体态动作从某种层面来说完全可以理解为是一种艺术表演，能比较容易地感染和打动学生，从而有效增强了学生主动参与的积极性和创造性。 　　体态语言在健美操教学中的作用 　　控制调节的作用 体态语言的运用之所以能对教学的顺利进行起到决定性的作用，还与体态语言本身极具表现力这一特点有关。根据健美操教学实际，教师如果通过合理运用体态语言，比如用高昂浓烈的情绪感染学生，用优美、规范、标准、积极向上的动作给学生以美的视觉刺激和享受，都可以有效促进学生积极自主地思考钻研，不断增强学生学习的自觉性和内动力，从而保证整个健美操教学始终保持着良好和谐的氛围。另一方面，学生针对教师的教学活动必然会或多或少地向外界反馈传递情感信息，这种有意识或无意识的表达也是通过体态语言来完成的。健美操教师