体育院校思想政治理论课实践教学体系构建与运行.docVIP

体育院校思想政治理论课实践教学体系构建与运行 　　摘 要：以体育院校思想政治理论课实践教学体系研究为立足点，结合近年来哈尔滨体育学院思想政治理论课实践教学中积累的做法和经验，尝试提出体育院校思想政治理论课实践教学体系的基本构成、创新拓展和运行保障，并期待对全国高校思想政治理论课实践教学建设与改革提供有价值的参考。 　　关键词：体育院校； 思想政治理论课； 实践教学体系 　　中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014）01-0074-05 　　长期以来，高校思想政治理论课始终没有解决好理论联系实际的问题，缺乏稳定有效的实践环节，实践教学形式单一，缺少经费，缺乏管理，导致教学效果不佳，学生“知行脱节”的现象普遍存在。 　　体育院校思想政治理论课实践教学既有高校普遍存在共性的问题，面临同样的困难，又有其自身的实际问题，也有深化改革的有利条件。改革的突破口恰恰在于为人所忽视的实践教学。 　　笔者基于哈尔滨体育学院思想政治理论课教育教学多年的改革探索和实践，尤其是在“三全”育人的教育背景下，提出超越传统思政课实践教学模式的新的实践育人体系，尝试体育院校思想政治理论课实践教学体系的建构、拓展和运行研究，期望对于推动体育院校乃至其他高校思想政治理论课实践教学的深入开展能够有所裨益。 　　一、体育院校思想政治理论课实践教学活动的基本构成 　　按照体育院校思想政治理论课实践教学的活动内容，其实践教学形式可划分为课内实践教学和课外实践教学；按照体育院校思想政治理论课实践教学的活动外延，其实践教学形式可划分为校内实践、本地实践和省外实践；按照体育院校思想政治理论课实践教学的活动性质，其实践教学形式可划分为校园实践活动和社会实践活动；按照体育院校思想政治理论课实践教学的活动载体，其实践教学形式又可划分为现实实践教学和网络实践教学。 　　总体来看，经过多年实践积累固化并普遍采用的实践形式主要包括以下几种：以课堂教学为主的互动性实践、以调查研究为主的自助式实践、以参观考察为主的体验式实践、以主题活动为主的参与式??践和以网络教育为主的虚拟性实践。 　　1.以课堂教学为主的互动性实践 　　课堂教学实践区别于教师主导的课堂讲授，其主要特点是教学活动的互动性、平等性和参与性。教师根据学生思想实际，在课堂教学中综合运用案例式教学、讨论式教学、模拟授课、知识竞赛、影视观看、主题演讲、撰写论文等方式方法，采用多媒体、网络等现代教学手段，变被动为主动、变消极为积极，大大增强了思想政治理论课课堂教学的实效性和针对性。其根本教学目标是强化综合素质，激发创新精神，增强实践能力，增强上手能力，追求思想、知识和能力的统一。而这恰恰是各类实践教学的根本诉求。 　　课堂教学实践之所以受到教师的重视和青睐，还有一个重要原因就是它是一种最为便捷的实践模式，便于学生参与，其实施不受学校客观条件的限制。教学过程易于控制，标准易于把握，质量易于评价，成效直观明显。尤其是对学生相对散漫的体育院校而言，教师如果能够掌控实践教学的全过程，当然乐于把它视为思想政治理论课实践教学的重要环节和组成部分，把它视为发挥教师思想才智、达到教育目标的重要手段。 　　2.以调查研究为主的自助式实践 　　调查研究是一项学生可以普遍参与并且经济实用、易于操作的实践活动形式，因而被多数体育院校思政课实践教学所普遍采用。学生利用课余时间、寒暑假期，分别进入农村、工厂、社区、学校、企事业单位等，围绕自己所学专业或自己所感兴趣的问题进行调研，也可以在校内调研，回到自己的家乡开展社会调查。这种实践形式所受到的时间、空间等条件限制最小，参与学生的覆盖面最广，因而广受欢迎。学生在教师的指导下，结合思想政治理论课教育教学内容和教师给定的参考题目进行调研，据此可获得一定的课程分数或免修部分思想政治理论课学分。教师也可以通过阅读学生的调查报告或研究论文，了解学生关注的社会热点问题，学生产生的疑惑以及由此产生的思想问题，从而有针对性地把握和调整教学的重点、难点，使实践教学活动与课堂教学活动有机联系在一起。[1] 　　3.以参观考察为主的体验式实践 　　参观考察是一种直观性、体验性极强的实践活动形式，也是目前各高校广为采用的一种实践方式，但受到资金、组织、安全、学校重视程度等主客观条件的限制，学生参与实践的覆盖面宽窄不一。条件好的学校主要依托爱国主义教育基地，或拓展到改革开放前沿地区、大型国企民企、社会主义新农村建设示范区等广泛地域。在参观考察地，学生身临历史沧桑巨变、直观改革开放巨大成就、体验社情民情国情，使思想认知在感性体验中获得理性升华，在历史现实的事实存在中转化为自觉，对学生思想认识的提高确实大有裨益。 　　依实践教学的目标要求，参观考察性的实践具有明显的目标性