做一个有特色地理教师.docVIP

做一个有特色地理教师 　　摘 要：21世纪是创新的世纪，也是展现个性的世纪。时代呼唤个性化的教学，教学呼唤有教学特色的教师，一个拥有教学特色的教师可以让学生享受课堂去充分汲取教学知识，让课堂教学的有效性得到大幅度提高，从而激发学生的学习欲望及其创造力，让学生得到发展。另外，学生的发展也会促进教师的发展，增强教师的个人魅力，让教师永葆教学激情。 　　关键词：教学方式；积累；特色 　　什么是教学特色？所谓教学特色就是指教师在长期的教学实践中形成的具有个性化教学特点的教学方式，具体说来就是要有一种人无我有、人有我精的教学方法。那么，作为一名地理教师，怎样才会有自己的教学特色呢？ 　　一、转变教学模式，让学生成为课堂的主人 　　在大多数课堂中，教师往往是课堂的主导者，而学生仅仅是听众，久而久之，学生的学习兴趣逐渐淡化，教学效果也不佳，此种状态的教师也难以与众不同。如果我们把教材中的知识点进行分解，让一组学生承担一个知识点的教学任务，教师最后进行总结引导，也许我们的教学效果会事半功倍，同时还能让教师教学特色得到凸显。例如，在讲“洋流对地理环境的影响”一节中，教师就可以把洋流对气候的影响、对生物资源及渔场分布的影响、对海上航行的影响、对海洋污染的影响这四个知识点分配给四个小组，经过小组讨论、查询资料、设计后，每组推选一个代表上讲台讲解分析，而教师在旁把他们讲得好和不好的地方都一一记录，课后进行详细点评，适当补充。 　　二、注重积累，打造幽默、生动的教学语言 　　幽默是一种艺术，轻松发笑是其外壳，透彻精辟的说理是其内核。在教学实践中，教师把幽默带进地理课堂，借助于联想，利用机智、含蓄、诙谐的语言和形象生动的肢体语言，引人发笑而给人以启迪，不仅可以活跃课堂气氛，提高课堂效率，还能促进教师形成独特的教学风格。然而，不同的地理教师，幽默的类型可能不同，有的教师表现在讲地理趣闻甚至是生活中的地理笑话；有的教师表现在说话语调上起伏婉转，丰富多变；有的教师则表现在较夸张的肢体语言上，比如说一个表情、一个手??、一个眼神等等，运用得当也会让课堂充满笑声。教师要结合自身的特长及性格，在长期的教学实践中选择适合自己的独特幽默方式，长期坚持训练、积累，一定会形成自己的教学特色。 　　在地理教学语言中，教师除了在幽默方面去形成自己的教学特色以外，还可以从语言的生动性上去下功夫。很多诗词蕴含着丰富的地理诗词，它们内涵丰富，意境高远。例如，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”写出了快行冷锋来势之猛，势力之大，令人不寒而栗；“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”可以很直观地说明农业生产具有地域性的特点；“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”又能形象地反映农业生产季节性的特点；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写出了平原与山地气候的差异。诸如此类还有很多，如果能在教学中加以巧妙运用，一定能让你的课堂妙趣横生，充满个性。 　　三、勤学苦练，做一个地理板图绘画高手 　　地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题，在地理教学中具有十分重要的作用。运用地图进行教学是地理教学与其他学科教学的重要区别，而随着现代信息技术的发展，越来越多的地理教师依赖电脑，运用课件来呈现地图信息，缺乏基本的地理板图的训练，以至于教学多年连一副像样的中国轮廓图都画不出来。虽然地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可即的，但我相信，通过勤学苦练去突破传统的绘图手法，掌握快速的绘图技巧，在课堂中把所讲的地理知识在黑板上快速而形象地描绘出来，并在此基础上增加一点漫画的元素，那肯定会让学生眼前一亮，钦佩之情油然而生。 　　四、构建开放式教学，开展趣味性探究活动 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”要使学生对所学科目有兴趣，教师就要提高教学的趣味性。如果教师能在教学之中适当引入趣味活动，在提升学生的学习积极性的同时还能体现出教师的教学特色。例如，每一节课，教师给学生出一个地理谜语让学生去猜；针对教材中有讨论性的题目开展辩论赛；根据题材写关于某些环境问题的倡议书、宣传稿；设计小实验验证地理原理和现象（如，热力环流、温室效应）；让学生以角色扮演的形式分析讨论问题；开展地理常识、绘图竞赛；设计野外考察并写考察报告（如，地质、地貌、水文、植被、土壤、资源、交通、城市等的变化）；开展游戏活动，让学生在游戏中理解知识（如，模拟锋面系统的形成及其天气变化过程、拼中国行政区划图）等等。 　　教学有法，而无定法。每一个教师都会有属于自己的教学特色，以上所述几点不过是从具体的做法去思考，然而，一个教师教学特色的形成非一朝一夕之事，这里我特别引用一位教师的文字： 　　一个教师要形成特色的教学风格，首先，要有坚实的专业知识。没有厚实的专业知识积淀，是不可能在教学中厚积