关于如何构建高效课堂初探.doc

关于如何构建高效课堂初探 　　[摘要] 课堂是学生吸收知识的主要场所，是教师教学的重要阵地如何在课堂40分钟内实现教师高效地教和学生高效地学，即要求教师构建高效课堂，最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，高效地完成教学任务是新课程背景下深化小学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高小学语文教育教学质量的迫切需要。 　　[关键字] 小学语文；构建；高效；课堂 　　课堂教学高效性是指在日常课堂教学中，教师通过采用各种方式和手段引导学生积极主动地学习和思考，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、达成识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 　　现在大多的语文课堂还没有从根本上改变“费时多、低效率”的状况。例如阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。主要原因是有两个，一是教学过程太繁，太复杂，内容多，重点多，环节多。老师累，学生烦，效率低。另一个是方法、策略不合适，教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、挖掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。这种教法势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。 　　一、创设宽松的学习氛围 　　心理学家认为，在愉快的环境氛围下学习，更有利于学生对知识的吸收。因此老师要运用各种手段创设和营造的和谐、公平、愉悦、开放的学习环境和氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入学习中，从而更进一步地激发学生的学习热情。同时教学过程也是师生共同参与、交流、互动的过程，把学生看成是认知主体，变“教”为“引”。 要充分相信学生，全方位放权，以问题引路，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。此外还要加强学生之间的合作，共同解决问题，教师提前题目，学生预习新知，分组讨论，最后全班交流，老师点评小结。增强了学生的参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。 　　二、采用恰当的教学手段 　　现代教育技术具鲜明的表现力和直观的形象性，能全面刺激动学生的各种器官激发学生学习兴趣。现代教学手段有利突出教学重点内容、使学生的认识升华为理性认识（理性认识即是对事物本质的认识），从而解决课堂中的重点、难点，特别是难点。在提高知识传递质量、增强课堂练习密度等方面，现代教学技术起着独特的作用。教师应广泛运用现代教学媒体和多媒体技术，将网络引入教学、引入课堂，增加课堂教学信息传播的密度和质量，提高学生搜集和运用信息解决问题的能力。 　　三、精心设计教学环节 　　课堂是我们教学的主阵地，而课堂能否高效的关键在于教师，前提是教师对课堂的精心设计。 一堂课分几个大的步骤、几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，灵活增删，精心设计。必须突出知识重点和中心环节，精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题，精心设计课堂训练题，具有典型代表性，难易适中，保证学生的训练时间，做到重点问题堂堂清。同时还要抓紧时间，保证课堂的高效率。一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。 　　四、重视设计问题 　　古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考是高效课堂的催化剂。在课堂上，创设浓厚思考的氛围，教师灵活设置问题，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。在设计问题时，要注重问题紧扣教学目标，有目的性地设计的问题，设计的问题要有一定的思考价值，问到关键处，问到有用之处。所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，难易适合不同层次学生的实际能力。设问还要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，这样才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。 　　五、质疑精讲，设计合理巧妙的练习 　　传统灌输式课堂教学，教师面面俱到的讲解，挤掉了学生的大量的宝贵时间。因此在教学中我们做到三讲三不讲。即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。把训练时间留给学生，让学生在训练中自动生成新知。同时教师还要设计合理巧妙的练习激发学生对生活的思考，达到学以致用的效果。教师要用发展的眼光留作业，紧紧围绕这一训练核心，留有思维价值的题目；留课堂中核心训练的题目，以反馈其训练过程的有效，以反馈其训练目标的达成，给孩子留一些有创造性的、有训练价值的题目。在让学生有更多的时间和机会训练的同时，教