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关于开展中职语文综合实践活动思考 　　【摘 要】从综合实践活动开展的策略、效果以及经验等方面探讨如何在中职语文课堂上有效地开展语文综合实践活动，以提高中职生的语文素养。 　　【关键词】中职 语文 综合实践活动 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09C- 　　0123-02 　　当前，中职语文教学中教学效果不明显的状况普遍存在。以学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征的综合实践活动更适合中职学生的学习特点，将其合理引入语文课堂能明显改善目前教学效果不明显的状况。在中职语文教学改革中，可在“以素质为基础，以能力为本位”的观念指导下，本着“实际、实用、实践”的原则，以综合实践活动为核心，突破传统教学方法的局限，联系实际、结合职业学习和职业生涯发展需要，以活动为形式整合知识与方法，提高学生学习语文的兴趣和综合应用能力。 　　一、开展语文综合实践活动的策略 　　（一）明确实践活动的主题 　　在开展语文综合实践活动时，应根据所教学生的专业特点，设定不同的培养目标。例如，对于汽车运用与维修、汽车制造、数控、焊接等专业的学生，重点放在激趣、养习、积累上，培养学生的形象思维能力；对于汽车整车与配件营销、物流服务与管理等专业的学生，重点放在抽象逻辑和发散思维能力的培养上，等等。总的说来，应做到统筹兼顾、系统安排，培养学生创新能力和语文综合素质，确定相对完整的体系，保证每次语文综合实践活动都有一个集中鲜明的主题。活动中各项内容的选择、程序设计都应紧扣主题，突出重点，尤其应紧扣语文知识积累、素养提高的目标，这是保证活动教学有效的前提。 　　（二）使实践活动形式多样化 　　只有形式多样、内容新颖的语文综合实践活动，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而促使他们在活动中主动感受、体会和理解。主要可以采取口语交际实践、社会实践和知识实践等形式。灵活多样的活动形式，能激发学生在生活大课堂中积极地进行语文学习的再实践，努力展示自己的聪明才智和创造精神，发展自己的个性和特长。 　　笔者在中职教材《胡??文化》的教学实践中，根据课文内容中对地方文化的发掘与反思，联系柳州本土文化，设计了“游览柳州景观，思考龙城文化的历史与现状”的语文综合实践活动。在与北京胡同文化进行的对比学习中，学生游览、观看特色的人文景观，如旧石器时代晚期“柳江人”的遗址、柳侯祠、胡志明骑楼宅居文化等，通过摄影、摄像、走访等形式，收集与刘三姐相关的神话传说、民间典故、民俗文化、人文地理、历史变迁、风土人情等资料，然后在课堂上进行展示，对柳州的历史与文化进行追溯、思考。这是一次研究性的语文学习活动，而不是简单的旅游。在活动中，学生感悟自然，并对建筑文化、城市文化进行深层领悟，实实在在地增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承。 　　此外，教师引导、激励、调控的手段方式也要多样化，要注意考虑和激发中、差生参与的积极性，使不同层次的学生都能展示自己的特长并收获知识。 　　（三）充实活动内容 　　为充实活动内容，教师可设计新的教学内容，即较合理的综合实践活动课训练材料。教科书的教学内容重要，但不是教学内容的全部。只要是有利于培养和提高学生语文素质且符合学生心理、生理以及认知水平的素材，经过细心设计均可演绎出生动有趣、具体实在的语文综合实践课来。结合中职教材，可采用的活动内容有：新颖的作文比赛——企业现场观摩作文竞赛；“走访名胜、采访名人”——大型社会实践与语文实践活动；技能节的精彩演出——语文课本剧比赛；专业技能与语文能力的有机结合——制作电子语文报，等等。 　　例如，在中职语文“校友职场感悟采访”综合实践活动教学中，为了让学生更好地了解自己专业的就业前景，也为了促使学生树立正确的职业观，形成良好的就业心态，笔者结合每年教育部组织的中职生文明风采大赛要求的“创业之星”作文竞赛，设计了“柳州市交通学校杰出校友访谈”专题实践活动。让学生采访自己专业的杰出学长，了解他们的成功之路；然后整理资料，尝试根据不同个性特征的人选择不同的传记写法，为访谈人物写一篇2000字左右的传记。整个活动分四个阶段来组织：访谈了解、设计访问提纲、实施访谈、展示评价。在采访活动中，学生们开阔了视野，学到了很多在课堂上无法学到的知识，如了解基本信息、成功预约、写学校介绍信、对采访对象进行深入的了解与调查、设计采访问题、准备见面礼、采访过程中随机应变，等等。而在写作过程中，学生们在记录师兄们的成功经验时，也学会规划自己的人生目标和道路，借鉴他人的成败教训，可以更有效地实现自己的人生理想。 　　（四）合理拓展实践活动 　　中职语文综合实践活动还应合理地从学校拓展延伸出去，通过调查研究，根据企业实际需求，使用案例教学法、现场教学法和项目教学法等，加强人际沟通