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关于有效提高中职学生英语口语能力探讨 　　摘 要：本文结合笔者的教学经历，分析了当前中职学生英语口语能力的现状及原因，提出了口语课堂教学的策略，目的在于提高课堂教学效果，激发学生英语学习兴趣，提高中职学生英语口语交际表达能力。 　　关键词：中职学生；英语口语；教学活动 　　随着当前世界各国交流的不断扩大，英语作为一种国际通用语言在不同领域起着重要的沟通、交流作用。新形势下，中等职业教育不断发展，技能型和实用型人才受到各个用人单位的青睐，这就要求职业学校必须以就业为导向，大力培养高素质、技能型、实用型人才。职校的教师要根据学生的专业及实践需要，主动调整教学思路，加大口语教学力度，提高学生的语言运用能力。本文简要分析了当前中职学生英语口语与能力的现状及原因，提出了有效提高中职学生英语口语能力的几点对策。 　　一、当前中职学生英语口语能力的现状及原因 　　（1）英语基础薄弱。中职学生的生源质量偏低，尤其是英语，大部分学生在入读职校时，普遍存在着英语口语能力低，英语发音不准，国际音标不会读，单词不会拼读，句子读不流利的现状。由于学生的英语基础薄弱，整体英语水平滞后，缺乏学习英语的兴趣，大部分学生的英语口语表达能力较差，他们不愿意说，不敢说，甚至无法用简单的英语来表达自己的想法。 　　（2）学习信心不强。部分学生入读职校后，在英语学习方面的自信心不够，兴趣不大，甚至有的学生放弃了学习英语。同时，有很多学生英语基础较差，语言能力薄弱，语用能力欠缺，大部分学生对口语缺乏兴趣，学习动机不明确，信心不足。 　　（3）教师队伍里没有受到应有的重视。由于中职学校的教育专业性较强，学校为了求发展，求生存，对专业建设非常重视，重视专业教师业务能力的培训和发展，每年都想方设法输送专业的骨干教师去培训；而对于英语、语文、数学等文化课的非专业教师则很少培训，更谈不上送教师到说英语的国家进修，而且好多积极的英语教师师资队伍老龄化，教学活力欠缺。 　　（4）教师对口语教学的重视程度不够。不少中职学校尤其是偏远地区的学校，英语教师在教学时多偏重于书面表达，而不太重视口语的练习。英语语言环境缺乏，在这种模式下，自然会产生“哑巴英语”和“聋子英语”，使得学生在学了很多年英语后，仍听不懂，也开不了口，更谈不上用英语进行交际啦。这些现状使得中职学生对英语学习缺乏信心，不敢大胆的使用英语来表达，从而产生厌学的心理，所以中职学校英语教学改革势在必行。 　　二、有效提高中职学生英语口语能力的对策 　　（1）优化口语学习教材，加强口语教学。教师在选取教材时应遵循以人为本、贴近时代、以交际为目的、追求真实的原则。如果没有合适的教材，教师可以自编活页讲义，以企业对员工的英语口语要求作为教学的依据，提供学生感兴趣的话题，鼓励学生就个人感兴趣的内容展开讨论；选用一些和学生生活与就业相关的主题，提高学生学习英语的积极性，在教学过程中适当融入专业英语的内容，这样学生更容易接受，同时又能激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐去学习。 　　（2）改善课堂教学方法。中职学校的英语教师要改变传统的思维，改善教学方法。英语口语教学对提高学生英语学习兴趣有不可估量的作用，是老师开启学生英语学习的一把金钥匙。因此，英语教师要积极探索各种方法以激发学生对英语口语的学习兴趣。很多老师在上课时用角色扮演、场景描述、分组练习、比赛等方法，这都是不错的教学方法。一定不能受传统思维的影响，认为只有词汇，语法，阅读等是基础而忽视了口语的重要性。因为英语口语的学习不仅能激发学生对综合英语的兴趣，而且与词汇、语法、阅读等方面相辅相成，相互促进。在日常交际中，口语更重要。总之，改变传统英语教学思维，重视口语教学，应该引起广大教师的重视。针对课时紧张的现状，英语教师可采用“融入式”教学，即将口语学习与运用自然融入其他方面的英语教学中去。比如：在讲解return这个词汇时，这个词涉及到朗朗上口的日常用语就可以提出来，Many happy returns of the day（长命百岁）学生在记词汇的同时也记住了一句交际用语。 　　（3）改进测试方法。学校在对学生进行学业水平测试方面应该给英语教师更多的自主权，改变以往一张试卷，一支笔的考试方式。可以从多方面来测试学生的综合掌握语言的能力。例如，可以分阶段对学生进行朗读、情景会话能力和听力等方面进行测试，使得学生不得不张口说，想说英语，一直到乐说英语；逐步提高学生英语的口头表达和交际能力。口语能力的提高标志着英语素质及交际能力的提高。在当今这个对外交流频繁的时代，加强口语测试是绝对必要的。 　　（4）强化师资队伍建设，中职生的职业化和实用性特色决定了中职生不能脱离实际生活与工作。因此，为了提高教师的教学水平，教师应当不断了解并索取最新的市场信息，以此来促进教