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关于通识课程设置述评 　　摘要：通识教育对培养全面发展的社会人和国家公民至关重要，然而现实中通识课程实施过程却存在着很多问题。通识课程地位不高，无法发挥其应有的作用。本文主要对通识课程的内涵、通识课程实施过程中存在的问题以及目前学者对通识课程设置的改革所持的一些观点作了梳理。 　　关键词：通识教育；通识课程；课程设置 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0006-03 　　通识教育是当今高等教育的一个热门话题，近十几年来，我国高等教育界对通识教育进行了探讨性的研究，并取得了一定的成绩。然而，由于起步较晚，通识教育的研究成果无论是在理论上还是在实践中都还比较匮乏，不可避免地存在着值得研究的问题。课程建设是高校教学工作的一项基础建设，课程设置得当与否以及课程质量的高低，直接决定了教学质量的高低，它直接关系到人才培养目标是否能实现。本文旨在对已有的通识课程方面的文献资料和研究成果进行整合，希望能对学界研究通识教育有所裨益。 　　一、通识课程的内涵 　　学界对通识教育的内涵一般是从知识的传授，能力的培养，作为基本的个人的品质训练、情感陶冶与作为公民的责任感和素质四个维度展开。梅翠萍认为，狭义理解上的通识教育就是以文史哲教育为核心的基础教育。广义上来说，通识教育并非某项具体的教学措施或教育模式，而是一种教学理念，一种教学目的。