青少年心理健康教育的理论与实务课件.pptVIP

6.咨询辅导 适应问题 “适应”处理的是人与周围环境的关系（包括人际关系）问题，调整的重点是人的行为。“调节”处理的是个人内部精神生活各方面及其相互关系，调整的重点是人的内心体验。 发展问题 就是要引导学生确立有价值的生活目标，担负起生活的责任，扩展生活方式，充分利用自己的潜能与机遇，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。 这两个目标中，”适应”是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导（adjustive guidance）；”发展”是高级目标，以此为主要目标的理辅导可称为发展性辅导（developmental guidance）。 七、运用策略 1.和谐互动策略(创设情境) 2.认知改变策略(回归客观) 3.行为强化策略(培养习惯) 4.情感体验策略(矫正态度) 5.反思内化策略(形成信念) 6.自觉监控策略(自觉自律) 目前学校心理健康教育存在的问题 4、医学化倾向 媒体报道我国中小学心理问题比率占30%，这一统计使一些学校将学生视为心理疾病患者，用诊断病人的量表测量学生，还通过医疗机构开展学生心理健康教育，给学生造成很大的心理压力和消极暗示，引起恐慌和压抑。其实，学生中有障碍性心理疾患的人不到总数的1%，大多数是适应不良的发展性问题，而非心理疾病。学校心理健康教育的任务是开展预防性和发展性的心理健康教育。 目前学校心理健康教育存在的问题 5、课程化倾向 有些学校把心理健康教育理解为开设心理健康课程，向学生传授心理健康知识，要求学生机械记忆，甚至还考试。其后果不但没有促进学生的身心健康，反使学生承受更多的身心负担。 教育的理念 做人比升学重要 方向比努力重要 活动比书本重要 正常比分数重要 鼓励比责备重要 关怀比说教重要 动机比强迫重要 教育的理念 适性比随性重要 专长比文凭重要 帮助绝不能包办 关心绝不能纵容 先靠近、再求引导 良好的教育关系是教育的最佳条件。 良好的教育关系应从良好的沟通开始。 主动的听话技巧：鼓励孩子说话。 反射的听话技巧：掌握话中含意,觉察话中情绪。 因为有了解，所以有关怀； 因为有关怀，所以有行动； 因为有行动，所以有希望； 因为有希望，所以明天会更好。 __珍．古德 * 心理健康教育并不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和方法的改善。 大力加强学校心理健康教育，已经成为世界性的教育共识，世界各国也都把心理健康教育作为现代学校的一个重要标志。 心理健康教育在学校教育中究竟处于什么地位？这是学校能否有效开展心理健康教育的前提。学校心理健康教育被提上我国学校教育的议程，是基于解决日益突出的学生心理问题和素质教育的全面推进要求，因此，心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，应该纳入学校教育整体之中。 一、确立地位 二、明确目标 学校心理健康教育的根本目标就是培养学生健全的心理素质，就是使学生心理素质的各方面都得到健全健康的发展，使其形成正常的智能、完善的人格和良好的适应能力，为促进学生整体素质的发展奠定良好的心理基础。 给他们祥和的成长环境， 让他们平安快乐的成长。 身健康: 强壮不虚弱 心宁静: 平和不焦虑 人平安: 安全不危险 均衡发展希望， 找到人生的方向。 知识、情感、意志力均衡发展 尊重他人 爱护自然 了解自己生命的意义 教给他们带得走的能力， 顺利面对未来社会 一生保持 学习兴趣 运用信息 活用知识 持续不断 自我学习 美国一项研究显示子： 全美成功人士童年共通之处，结果发现，他们的共通点，不在于他们的家世，而在于他们小时后都被要求做家事。 品格比能力更为重要， 长大能成为好公民 品格比能力更为重要， 长大能成为好公民 自由个性 尽职负责 充满幻想 用功读书 自我关爱 放眼世界 自我认识 自我接纳 自我肯定 自爱自尊 自信自强 自我实现 塑造阳光心态， 快乐自信地生活 尽其在我 成事在天 忍耐等待 适当接受 忘记背后 努力向前 培养容忍力和抗逆力境 学会做事，愈挫愈勇 充满好奇 激发想象 敢于冒险 勇于挑战 独立思考 发挥潜能 激发自我潜能,训练创造力 找准心理健康教育的依据是科学有效开展心理健康教育的前提。心理健康教育的依据根据主要体现在以下三方面： （一）针对学生的心理问题 1.学习心理问题 (1)动力问题 (2)压力问题 (3)效能问题 (4)方法问题 三、找准依据 2.生活心理问题 (1)生活自理问题 (2)生活习惯问题 (3)时间管理问题 (4)金钱管理问题 3.人际交往问