初中化学实验中学生违规行为心理分析及对策.docVIP

初中化学实验中学生违规行为心理分析及对策 　　摘要：试误，既减少学生因好奇心理而导致的不规范操作，也能减缓紧张、畏惧心理对规范实验的影响，从而逐渐形成正确、科学的实验态度。文章对初中化学实验中学生违规行为进行了心理分析并提出了“试误实验法”的应对策略。 　　关键词：初中化学实验；违规行为；心理分析；试误实验法 　　文章编号：1008-0546（2014）03-0046-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　2013年4月，我市组织了中考化学实验技能考查。在考查中，学生出现的违规操作出乎意料、令人费解，如药品取用、装置气密性检查、加热操作、溶液配制等书面考查中正确率接近100%的操作，却在实验操作考查中问题频出。 　　《新课程标准》指出，实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。在课程目标中要求学生“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验”。在内容标准中要求达到的目标是：“能积极参与做化学实验；能顺利地完成实验操作；能在实验操作中注意观察和思考相结合。”为更好地达成上述目标，了解学生实验考查中违规的心理行为，研究相应对策，考查一结束，我就组织本班27名学生进行了自我评价。为了保证真实的调查结果，没有预先设计表格及固定形式，仅以考查时的实验报告册为蓝本，请学生回忆考查过程中的心理活动和自我实验的不规范操作，并自行描述，同时填写有效实验评