初中英语教学中引起学生有效注意重要性与方法.docVIP

初中英语教学中引起学生有效注意重要性与方法 　　目前英语教育受到高度重视，如何提高英语教学的效率，营造良好的英语学习的课堂氛围也成为众多英语教育者思考的问题。笔者认为学生学习语言的潜能无限，但是受到语言环境、学生基础能力、学习习惯等多方面的原因限制，学生是否注意教师所授内容，从而转化为自己内在的语言素养和能力，将直接的决定学生学习的效果和潜能的开发。 　　1.从心理学的角度谈有效注意 　　在心理学中，“注意”（Attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为有意注意、无意注意和有意后注意。前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力，主动发起的注意。后者是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。“注意的两个基本特性——指向性和集中性统一于注意过程中，保证了注意的产生和维持。”在有效的课堂上，学生们的心理活动应当指向教师组织的各项教学活动，只有在正确指向的基础上加以集中，才能使学生清晰、完整、深入地理解课堂中的教学内容。本文中所谈的是有效注意是包括了有意与无意两个方面的注意。 　　2.引起有效注意的重要性 　　随着近年来课程改革的不断提出，新的教育教学理念一再更新以及教材的更新改进，社会和教育的呼声逐渐将陈旧课堂中的“教师怎样教”变为崭新课堂中的“学生怎样学”。校内课程节数安排时间的减少，学生自由学习的时间增多、课业负担的减轻，都对学生和教师提出了更高的要求，那就是“向课堂要效率”。引起学生有效注意正是实现提高课堂效率，实现学生充分发挥潜能、自主学习的的重要保证。 　　根据当代中学生具备的特点来看：生理成熟期提前、思维活跃，但学习兴趣不高、价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观、自我意思增强，具有一定的社会交往能力以及心理问题增多，影响学生注意力集中的因素越来越多。怎样在课堂上抓住有效时间，让学生充分利用课堂的有限时间，在符合学习规律、记忆规律、注意规律的基础上做到每堂课都能够有所收获，成为教师教学和学生学习两者的教学相长面临的迫切问题。 　　因此??“注意”本身对于学生学习知识，了解文化起到关键性的作用，有意注意与无意注意都对教与学有深刻的影响。如何对学生进行有效的刺激，从而引起他们的“注意”是至关重要的，它是提高课堂效率的重要途径之一，也是提高学生英语水平的一个重要环节。 　　3.探寻引起学生有效的有意注意的方法 　　3.1教师独特的导入让学生更快的进入课堂 　　调查表明：“小学生对于英语的感兴趣程度超过了语文和数学等学科，而初中生对此的兴趣呈逐学年下降趋势。”英语作为外语，学生一开始总是存在一定的兴趣和新鲜感，从课业负担不是很重的小学英语到初中阶段，学生面临着很大的心理转折，尤其是到了初三，大部分教师以应试为导向，灌输知识，使学生养成“被灌输”的思维模式，进入英语课堂时，没有任何期待，从而缺乏了“兴趣”这位最好的“老师”。 　　教师应保持学生的轻松感。现在英语课本的编排多是按话题归纳总结的，因此在上每一个章节之前都有相应的话题准备，教师可以在每一个章节之前布置一定的口语任务，在新课开始后，当学生遇到熟知的内容后，能够更好的注意所学内容。这时，教师展示话题相关的图片或实物，述说相关的故事，介绍背景及东西文化差异、风俗习惯，将刺激学生了解更多信息的欲望，为教学做好充分的准备，也将学生的注意有效的转移到与本节课课堂相关的内容上来。 　　3.2合理创设模拟环境大大提高了学生的注意力 　　模拟环境不仅应包括日常对话的模拟，还应包括表述性的阐述观点。例如，在上仁爱版初中英语七年级Unit4Topic2时，讲到不同国家奇特的风俗习惯时，笔者联系整个单元的背景和学生需要复习的Topic1天气气候的特征和预习Topic3的内容不同国家的传统节日，布置学生创办自己的“模拟旅行社”。全班学生被分为六个小组，每组六位同学。每小组作为一个旅行社，以某个国家或地区为主，介绍该地的天气、风俗习惯、旅游时的注意事项、独具地方特色的节日以及最值得观光的地方等。每个旅行社的目的在于说服作为游客的其它同学去他们所介绍的地方旅行。剩余扮演游客的学生也可以畅谈自己选择去某个国家旅行的理由。这样的模拟环境的创设，不仅仅有日常对话的练习，更加具备了让学生锻炼口语、听力、收集整理信息和团队学习的更高要求，同时学生在准备的过程中也将有意识的注意到前面学习的内容和预习后文材料，在开展的过程中，学生将很自然的将注意力转移到大家的课堂表现上来，也将对课文内容学习起到承上启下的总结和预习作用。如果只是机械性的语言环境，例如例行的背诵出课本的对话，则很难保证学生有长久的注意力。 　　3.3充分利用学习动机调整学生学习时的有效注意 　　“Learned motives refer to the satisf