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马克思伟大人格对其思想生成价值探析 　　[摘 要]人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互的作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式，也是个体在日常生活中表现出来的稳定的心理特征。培养健康的人格是我们教育的基本出发点。健康的人格是从事社会活动的重要保障。分析和学习马克思的优秀人格，无论对于学习马克思主义，还是教育界都是极其有利的。 　　[关键词]马克思 ；人格；马克思主义；积极作用 　　[中图分类号]A81 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）08 — 0005 — 02 　　伟大的革命家和理论家卡尔·马克思把毕生精力献给无产阶级的解放事业。在中学时代，马克思就立志选择“最能为人类福利而劳动的事业”，积极为政治上和社会上的备受压迫的贫困群众的利益辩护。他的一生都处在动荡不安中，有时甚至极为贫困和不幸，但他从未选择放弃，马克思凭借惊人的毅力和为全民谋福利的决心坚持学习和创作。要永葆马克思主义的科学青春，是需要一代又一代的马克思主义者的艰辛付出。 　　一、人格的定义及其影响因素 　　（一）什么是人格 　　在现实生活中，我们会发现，有的人思维敏捷，而有的人却是迟钝愚笨，有的人果断机警，有的人胆小懦弱；造成人与人之间的心理与行为上的差异，我们可以说是简单意义上的是因为不同的人格。那么从心理学的角度的定义，人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用的而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。它是由每个人所具有的才智，态度，价值观，愿望，感情和习惯以独特的方式结合的产物。 　　（二）影响人格的因素 　　人格是先天的遗传因素和后天的环境因素的合成体。不同的生物遗传和基础造就不同的人格，不同的环境同样也是影响人格形成的关键。 　　（1）生物遗传 　　大脑是人格生成的生产基地，换句话说，大脑的活动产物是人格。大脑的很多信息，和体貌特征一样，是源自对父母亲的遗传。有大量的研究证明，大脑生理的改变有可能导致患者人格的改变。 　　（2） 生活环境 　　家庭环境 　　家庭环境是个体出生后最先接触到的环境。家庭结构的类型、家庭成员的关系、父母亲的教养方式都将直接影响个体的人格的形成。家长的正确教育是个体形成相对完整人格的必要保证。 　　学校环境 　　学校是专门训练孩子将来生存于社会的技能。在学校，没有了家长的包容和保护，需要的是和同学们的公平的竞争。同时，学校还是各种思想的汇集点，不同的人来自不同的家庭，具有不同的背景，看待问题的视角是不一样的。学习的氛围同样能改变一个人的学习态度。 　　社会环境 　　每个国家的制度和风俗的不同，也能造就不同的人格类型。言论自由的国家，人们可以各抒己见，思想会更为的活跃；相反，有着严格言论禁忌的国家，只能听到统治阶级的言论，人们自然不喜欢在公众场合表达自己的立场。 　　二、马克思的人格特征及发展 　　（一） 生活背景 　　马克思出生在德国当时政治经济最发达的莱茵省特利尔市的一个中产阶级家庭。在拿破仑时期，这座城市曾经连同莱茵河畔的其他地区一并都划归法国。这座城市侵润在言论自由和立宪自由的氛围中。正是由于来自法定的被排除在社会整体之外的环境中，马克思更多的倾向于用批判的眼光来观察社会。同时，德国悠久的历史也赋予马克思传统意识，进而影响他对历史的一贯而注的爱好。 　　马克思的家庭具有纯正的犹太血统。这种强大的家族传统对马克思的影响是巨大的。犹太家族的敏捷的思维和组织能力在马克思身上也表现得极致。马克思的父亲与莱茵地区的自由主义运动也有密切的联系，有着对被压迫者权利的关切，这一点不能不说也影响了马克思。 　　（二） 学生时期 　　在特利尔中学就读期间，马克思写了一篇个性鲜明意义颇深的德语作文《青年在选择职业时的考虑》。在文章中他写出“最能为人类福利而劳动的事业”这样一个能最大限度地赋予人生价值的职业。他认为：一旦经过冷静的思考了所有的影响因素之后，就应该充满热情地去从事所选择的的职业。他选择为工人阶级的解放事业而奋斗，他也确实倾其毕生的热情和心血。 　　刚进入波恩大学的时候，由于学校的氛围和周围同学的影响，马克思经常和特利尔的同乡们喝酒、打牌。他的开支一直都是超过家庭的支付能力，这也是他一生的特点。转到柏林大学之后，他转向对诗歌的爱好，这种爱好由于他和燕妮的关系的确定变得更加让他着迷。他和燕妮1836年的夏天订婚了，这是一个不同寻常的婚约，因为燕妮要比马克思大4岁，更重要的是燕妮出生于贵族家庭，而马克思家只是一般的中产阶级家庭，他们之间的地位悬殊也很大。由此可见，马克思和燕妮需要为对方付出比旁人多得多的信任，勇敢冲破阶级、年龄等等的障碍。幸运的是，他们彼此选对了对方，举案齐眉，相濡以沫的伴随一生。