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医学院校学分制教学管理思考 　　（赣南医学院，江西 赣州 341000） 　　摘 要： 与学年制相比，学会制更适合学生的全面发展，以及因材施教的原则，更符合现代教育理念。从学分制这种新型教学管理模式入手，本文分析了学分制下教学管理情况，并有针对性地提出了学分制下教学管理的具体措施。 　　关键词： 学年制 学分制 教学管理 　　学分制是教学管理制度的一种模式，是为完成学校的根本任务而采取的一项改革举措。进一步完善和实施学分制是教育面向现代化、面向世界、面向未来，主动适应社会主义市场经济的需要，它将有效地促进教学改革，进一步提高教育教学质量。 　　一、学年制的相对不足 　　1.学年制强调计划，突出教育者的意志而忽视学生在学习过程中的主体地位，因而，不利于调动学生的学习积极性和主观能动性；学年制以统一的教材和统一的步骤，按照统一的方法对待千差万别的学生，忽视学生的基础差异和个性差异，既不利于学生群体的学习进步，更不利于拔尖人才的脱颖而出。 　　2.从教学制度与市场经济的关系上看，学校的根本任务是培养适应未来市场经济建设需要的人才，市场对资源调配起基础作用，自主、开放、平等、竞争是市场经济的突出特征。然而，传统的教学管理制度与封闭的教学体系，忽视人的个体差异和个性，既不能体现自主、开放，又不利于平等、竞争，一考定终身，学生想根据个人的兴趣专长和社会需要转学、转专业、提前毕业等均不可能，以致人才资源的严重浪费。 　　3.学年制是造成高等教育效率不高的原因之一。第一，由于学年制不能较好地体现学生在学习中的主体地位，兴趣专长得不到尊重和发展，使得一部分学生在学习中被动、消极，精力严重分流浪费。第二，学年制偏重于过程管理，限制了在相同的时间内学习较多的内容，或学习相同的内容花费较少的时间的自由，造成潜在的浪费，效果不能令人满意。第三，学年制呆板的管理方式使很多学生学非所长，学非所好，既不能体现扬长避短，又丢掉了“兴趣”这个最好的老师；大学毕业生改行，抛弃专业的现象日益增多，学非所用，浪费严重。 　　二、学分制的负面效???及对策 　　学分制作为一种新的教学管理制度，在实施过程中，难免会出现这样或那样的问题，甚至可能出现负面效应，对此必须予以高度重视，采取切实有效的措施，保证学分制的顺利实施。 　　1.加强监督、检查，预防不公正竞争。实施学分制的一个显著特点是引入了竞争机制。这种竞争给师生都带来了不同程度的压力和危机感。对于教师来说，如果不受学生欢迎或被学生选掉，则将无缘走上讲台，而走上讲台，听课学生的多少又同收入的高低直接挂钩，这一切无疑使教师加入到了竞争的行列中。对于学生来说，多拿学分就可能提前毕业，考试及格就可免去补考、重修之苦，等等。这种竞争一方面使教师专心教学研究，使外流的精力回归课堂，致力于提高教学水平，还使学生潜心学习，避免多花钱交费补考、重修，延误毕业时间。另一方面可能使部分教师唯恐学生不选自己的课而放弃职业道德，不敢严格管理学生，甚至向学生泄露考题，送人情分；可能使一些学生投机取巧、考试作弊或是给老师送礼以求及格等。针对这种现象，应切实加强监督、检查，尽力杜绝这种不公正的竞争。为了防止出现上述负面效应，我院专门设立教学质量检查科，隶属教务处，又建立院、系两级由专家组成的督导组，经常检查、抽查教师授课情况，建立院、系领导及教研室主任听课制，以及时反馈信息，还设立教学信息箱，及时收集师生意见，认真进行处理，有效提高教师的授课质量。合理地安排授课计划，同一门课程严格同时或同步排课，同一门课的授课教师都在同一时间上课，以便学生选择，保证教师能在公平的环境下竞争。在考试环节，不断加强考题库建设，实行教考分离，组织集体评卷，强化考试的严肃性，提高考试信度。对于学生，除加强思想政治工作外，还需进一步严明考试纪律，把考试期禁止学生到教师家作为一条纪律要求，强化考风建设。我院明文规定，凡考试作弊者将给予留院察看以上处分，有效地遏制作弊现象的发生。 　　2.强化宿舍建设，防止学生集体主义观念淡化。实行学分制后，由于学生自由选课，同班同学常常在同一时间，走进不同的教室，班级的概念明显被淡化，给学生的管理带来一定的难度，出现班主任、辅导员无法召集全本班学生，班会无法召开的现象。1～10节课的安排把同班同学分在了不同的学习时间段上，客观上使组织学生开展集体活动的时间难以保证，因而可能使学生的集体意识和集体荣誉感趋于淡化，并给学生的思想政治工作带来不利影响。为了克服这一现象，我院实行导师与班主任双轨制，继续保留班建制，要求导师与班主任在完成学生学习指导、强化学生管理的同时，积极开展思想政治工作，做学生成长、成才的知心朋友。鉴于学生自由选课给班级管理带来的难度，在制定意向性课表时，我院把周三下午和晚上的时间留给学生，不安排课程，以