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咸宁市电大远程教育辍学分析及对策实证研究 　　摘要：远程开放教育普遍存在着高辍学率的现象，这一现象的产生对学校的办学无论在经济还是学校声誉上都存在着相当程度的影响。本文根据咸宁市开放教育教务系统数据为依据，研究了远程开放教育的辍学原因及规律，并尝试提出来如何降低辍学的对策。 　　关键词：远程开放教育；辍学因素；研究对策 　　中图分类号：G728.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0157-02 　　一、辍学研究的背景 　　高辍学不仅造成教育资源的浪费、影响远程开放教育的形象、质量和社会的认可度，而且阻碍远程教育的正常发展。电大教育经过十几年的发展已逐步走向成熟，但辍学问题一直无法解决，本文以咸宁市广播电视大学教务系统数据为依托，分析研究了开放教育辍学的原因，提出降低远程开放教育辍学的对策。降低辍学率既可以提高办学效率更能帮助学生增强顺利完成学业的信心。 　　二、对辍学情况的研究分析 　　（一）金融专科学生情况统计分析 　　据调查，从2000年到2005年，咸宁电大金融专科的学生辍学人数在40%左右浮动，平均辍学率是46.69%。图1是金融专科学生辍学的趋势图，从图中不难看出，根据招生的人数可以看出辍学的人数还是在缓慢上升的趋势。 　　（二）金融本科学生情况统计分析 　　据调查从2000年到2005年期间，辍学的最高点到达了66.67%，平均辍学率为23.29%。 　　从两个趋势图中不难发现，专科学生的辍学率高于金融本科学生辍学率23.4个百分点。 　　（三）辍学规律及趋势分析 　　从趋势图中我们不难发现，辍学的趋势是在上升的，特别是金融、计算机、英语等专业的辍学率较高，而且我们还发现，辍学率在不同专业之间的差异也很大，这就说明有可能辍学跟这些专业课程的难度也有很大关系。因此，我们应该重视这些现象并要分析出造成这些现象的原因。 　　三、开放学生辍学的主要原因及影响因素分析 　　（一）工学矛盾是导致辍学的一个原因 　　参加远程教育学习的学生都是在职人员，他们既要兼顾工作、还要兼顾家庭，时间和精力都有限，有些学员不能很好地调剂时间，特别是女生还要兼顾子女的学习，有些学生由于晚上还有可能加班或双休日可能还要出差等等，根本无法保证仅有的面授课的时间，而这些对他们的学习会产生很大的影响，当远程学习和家庭利益产生冲突的时候，学习者会选择终止学习过程。 　　（二）学习能力的缺乏导致学习者辍学的又一原因 　　参加远程教育的都是成年人，他们的目标很明确，大部分就是利用在职的业余时间拿个文凭，当然也不乏利用在职充电、增加技能等等。但首先这些学习者在心理预期就对远程教育学习没有重视，认为远程学习应该比较容易。这些心理预期对学生的学习直接影响到学生的学习态度和认真程度，对自己的要求通常都很低，在学习上又不愿意花太多时间，一旦学习的难度超过了心理预期，考试的结果超出心理预期之外，而文凭又不是必需的时候，学习者就会选择辍学。 　　（三）学习者个人素质造成的学习困难也是导致辍学的一个重要原因 　　从调查中我们不难发现，部分学生由于基础较差，在学习的过程中尤其是专业课程的学习，会遇到很多的障碍。他们由于缺乏自主学习的方法和经验，在学习的过程中感觉很吃力，考试起来屡屡受挫，因此，辍学的机率会比较高。 　　（四）师资力量的不足也可能是造成学习者辍学的一部分原因 　　远程教育在起步不久就来了个“跨越式”的发展，因此在教学质量上难免有一定的问题。远程教育与传统教育相比对教师的要求不同，远程教育的教师除了要上好传统的面授课外，还要具备在线教学、网上课程设计、与学生远程交流等能力。不少老师缺乏在线教学的技能，少数教师甚至是计算机水平较低，无法在计算机上操作，这都是导致学生不满的原因。 　　（五）对教学服务支持不满也是诱发学生辍学的一个原因 　　远程教育的特点是学生以自学为主，但这并不意味着老师可以对这些学生撒手不管。许多学生在这种特殊的学习环境中本身就会遇到来自学习上、心理上的不适应，如果学习课程过于复杂，又得不到很好的学习支持服务、教师上课又不认真、网络资源又不丰富，这都将导致学生的辍学。 　　四、减低远程教育学生辍学的对策 　　（一）加强对学生求学观念的培养 　　学生的目的就是最终要拿到文凭，那么首先就要学生了解这种教育的模式，而不至于让学生在学习的过程中由于这种教育的方式的不适应而辍学，也就是要学生适应这种心理预期。新生的入学测试和网络培训是重点，主要是要消除学生的模糊观念，为转变学习观念奠定基础：要让学生正确地认识到远程教育是学历教育，不是一个混文凭的地方。因此，我们的首要任务是培养学生建立正确的学习观。 　　（二）树立教师正确的教育观 　　在教学活动中，教师就要突出实践性