善用实验创设问题情境,提高复习课效率.docVIP

善用实验创设问题情境,提高复习课效率 　　复习课是对学生已经学过的知识、技能、方法等进行回顾与再现、巩固与提升的教学。复习课教学效果的高低，直接关系到学生物理学科的学习效果及物理能力的形成和发展。笔者在以往的复习课中，一般都是先简单地进行概念和规律的回顾或梳理，然后进行大量、重复的习题训练。这样的课堂，容易让学生觉得枯燥乏味。 　　有一位德国学者做过这样一个贴切的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。 　　在有效教学中，创设教学情境很重要。学生也只有在直观有趣的情境中，才能保持良好的学习兴致，取得有效的学习效果，并进而发展个性、培养能力。在物理学中??每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。在复习课的教学中，如果通过物理实验创设问题情境，就可以把抽象的问题具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。因此运用物理实验创设问题情境进行知识的复习可以大大提高复习课的效率。 　　一、运用物理实验创设问题情境的教学能激发学生的学习兴趣 　　布鲁纳的发现学习理论认为，促进学生学习的真正动力不在于他们掌握了多少知识，而在于其内部动机的激发。在运