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在农村中学开展软式垒球运动思考与实践 　　【摘 要】软式垒球是通过修改部分竞技棒垒球的规则和器材的条件、材质等设计出适合青少年身心发育的运动。下陈中学积极推进软式垒球进校园工作，使之从一种兴趣培养逐步转化为一项特色课程，激发学生表现力的“小天地”逐步转化为创造学校生命力的“大舞台”。本文重点从软式垒球的缘起、育人功能以及学校软式垒球运动的发展等方面介绍了学校特色创建的思考与实践。 　　【关键词】软式垒球运动；思考；实践 　　软式垒球，在国外叫teeball，台湾称它为乐乐棒球，在美国、日本等发达国家，该项目已成为孩子们在十岁以前必须练习和掌握的运动项目。2004年进入中国。在2006年6月手曲棒垒球运动管理中心胡建国主任正式向媒体宣布登陆中国，并称它为软式垒球。 　　2009年，中国教育学会把软式垒球运动列入“十一五”规划课题《中小学课程资源开发与推广研究》，通过研究，教育专家们认为，软式垒球具有较强的教育功能和丰富的文化内涵，有利于中小学生素质教育和身心全面发展，得出了“软式垒球非常适合进入中小学体育课堂”的结论。软式垒球成为进入校园最好的阳光体育运动之一。 　　如今，软式垒球即将列入中中学体育教学新课程标准。全国教育科学规划领导小组也将软式垒球列入“十二五”国家级科研项目：《关于软式垒球运动对我国中小学生身心健康影响的研究》，这是我国就单一体育项目纳入国家研究。 　　一、软式垒球教育价值的思考 　　据教育专家不完全统计，我国目前有近三分之二的学生每天锻炼时间低于1小时，四分之一的学生基本不锻炼，活动的减少使得学生们渐渐缺少了某些宝贵的素质，如吃苦精神、坚韧品质、团队凝聚力等。 　　对此，一直努力推广软式垒球进校园的中国垒协副主席江秀云表示，软式垒球不仅集中了棒垒球的运动优点，还比它们更安全、容易开展，对青少年的综合素质提高尤其有益。 　　软式垒球是集跑、跳、投、打于一体，是一项具有独特魅力的比较适合青少年的运动项目；它融技术、战术、智慧于一体，综合了竞技、休闲、娱乐等多种功能，很符合在中小学普及的一种运动，参与软式垒球活动不仅能够锻炼学生的身体素质、开动脑筋，强调选手机敏的反应能力，更能培养学生相互配合的团队协作精神；不仅能发展体能、技能，而且也能发展智能、增进情感、增强集体荣誉感。此项目室外、室内均可开展，依据学校场地实际情况，可设置“场地特别规则”，具有很强的可操作性。软式垒球运动安全性高，攻守双方没有身体冲撞、器材采用弹性安全材质；符合新课标要求，跑跳投打兼备的全身锻炼、跑运动量适宜；教学方式丰富，多样化的游戏导入、比赛形式灵活，身心发展并重；趣味时尚，传承棒垒球运动魅力、符合青少年审美取向、提高参与兴趣和热情。 　　此外，软式垒球运动对选手有着严格的礼仪要求，在教练讲话时要脱帽，在场地不能随地吐痰，甚至垒球棒、队服的摆放都有相应的规定，这些规矩都有利于中小学生养成良好的行为规范。 　　基于以上原因，我们选择了这项活动。我校于2012年初开始引进软式垒球项目。从此就列入我们学校体育课中的一项常规体育运动，并成为师生喜爱的校本课程之一。 　　二、软式垒球在我校的实践与探索 　　（1）骨干教师团队的建设是关键。一项体育活动的推进，首先得有相应专业技术的教师大力配合才行，教师是课程开发与建设的主体，是推进的中坚力量。针对于学校缺乏这方面专业教师的实际，我们选派了体育组的骨干教师参加了2012年全国软式垒球春季培训班学习。培训结束以后，在校内组织了相关教师的培训学习，介绍软式垒球的简要规则、基本技术、战术思想等，同时穿插进行实际教学演练；我校受训教师积极参与，不光体育教师，其他教师也踊跃参加，一起来剖析规则，演练技艺，充分体验了这项新运动的精彩之处。通过学习、反思等交流活动，努力建设了一支学习型团队，这一团队就成为了我校推进软式垒球运动的骨干力量。 　　（2）借鉴兄弟学校经验，编写校本教材。在全面推广之前，我们采取了“从点到面”的实施策略，先个别班级、兴趣小组试点、后全面推广，通过试点为后续教学目标和计划的制定提供了依据，为以后的推广奠定了基础。另外，这一运动在国内其他地方，尤其江苏、北京等地的中小学校开展的较为早，我们通过网络查找先进的教学案例、教学视频、比赛视频等，最后汇总了多方面的信息结合我们自己的实际，制定好软式垒球在我校的实践与推广方案。 　　（3）调整教学计划，及时总结经验教训。根据教学目标分别制定课时计划，在教学实践中，我们根据实际的教学情况不断地反思，不断总结，适时解决在教学中发现的问题和遇到的难题，在教学过程中及时总结经验教训。 　　（4）采取多种形式，激发学生的兴趣。为了激发学生的兴趣，就要使课堂充满生机，不仅课堂内容要丰富，而且还要有足够的吸引力，在实践中，我们还结合我