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在英语教学中几点尝试 　　【摘要】根据现在职专学生基础差，学习英语兴趣不高等普遍存在的客观现实，我在教学中改变了过去的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式，使学生对英语学习的兴趣加浓了，由消极被动学习变为积极主动学习，可见教学模式的改变，教学方法的改进，不但培养了他们良好的学习习惯，而且还促进了他们学习英语的积极性。 　　【关键词】职专学生 英语教学 尝试 　　职专学生的英语基础普遍都比较差，对英语课没有兴趣，甚至发展为厌倦学习英语，面对这样一种状态，怎样因材施教，改进课堂教学,激发学生的积极性,我在教学中做了以下尝试。 　　1.贴近学生实际， 根据专业需要,优化教材内容 　　现行教材内容多，难度大，如何因材施教是英语教学的重要手段，我根据学生接受的程度和所学的专业来确定学习的重点，选择学生喜欢学习的立竿见影的用语和专业所用的词语。如在教高中课本第一册unit 6 Good Manners时, 对计算机专业的学生,他们的英语基础较好,采取了让学生看图片联想单词,教他们如何使用表示道歉的用语,学生之间根据场景,分角色进行对话练习,以便熟练掌握运用这些词语,但在课文中对某些单词进行系统教学时,要讲清楚每个词每个意义的使用条件,用法及搭配关系,如动词advise的用法，名词形式为advice ,是不可数名词，一条建议为a piece of advice 句型为advise +n/pron、advise sb.(not ) to do sth. ,　advise doing sth. 、advise sb. against (doing ) sth.等。学生在进行句型训练时，都必须经过重复、模仿、转化、替换，扩展等多种训练，反复操练,弄懂为止。但在给警务公关专业班,教这个单元时，由于学生英语基础较差,我就通过看图片引导学生,并给出一些和图片有关的单词,教会学生使用表示道歉的用语,这样以来降低了难度,同时也让学生体会到了学习的快乐。 　　2.选择灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣 　　由于语言教学本身的特点决定，死记硬背的东西比较多，学生在学习中自然会有枯燥感，再加之学生英语基础较差，厌学英语的学生比较多，通过学生喜欢的教学方法，激发他们学习的兴趣，给他们潜移默化的感染。（英语游戏，讨论，问答，情景对话）我认为，凡是能激发学生学习兴趣的方法都是好方法。对学生来讲，没有兴趣就没有学习动力。比如：unit 18 New Zealand 通过对课文的讲解，让学生去了解新西兰的历史、地理位置、气候、自然风景，（课件图片）然后对课文中的重要句型进行解释，如：利用新西兰人文地理的特点来造句并讲解区别下列词组的用法， Be made up of /Be made from /Be made of ，再对课文进行多读多记，越熟越能理解句中的意思，然后分组进行对话， 在对话的基础上，引导学生做英语游戏，喜欢游戏是学生的天性，用学过的英语知识去做游戏，当然会受到学生的欢迎。 　　在讲unit 8 sports时,我采用了一问一答的形式，在教which do you prefer…or…? Whats your favourite sport? Which sport do you like best ? Are you interested in ...? 有关运动习惯及爱好疑问句型时，并教会学生如何回答问题，如 I like …best .I prefer…. to…,I am interested in…, I would rather．．． than ．．． it . 我还设计了一个“猜一猜”的游戏，我先找一位同学用耳语的方式问他/她喜欢什么运动？然后告诉我他/她喜欢什么运动，该同学可以用学过的句型，来表达自己的爱好，然后让其他同学猜一猜他/她的爱好，学生自然而然地用到了He / She likes …best ,she /he is interested in…? 另外还有情景角色对话。情景对话最符合学生好表现的特点，最能体现学生综合英语素质，深受学生欢迎。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。” 教师的一切活动都是为了开发学生的思维潜力，激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好地自主学习，让学生感到学习英语不再是负担，有利于培养学生学习英语的兴趣。表演的形式多种多样，包括说说唱唱、讲故事、情景表演等等。在教学活动中，我经常针对基础不同的学生，设计不同层次的任务目标。比如unit 11 The sounds of the world 口语部分，为了学会使用怎样征求建议和提供建议的语句，我让学生根据提供的情景，围绕所学语言内容和知识编对话，对基础较好的学生，要求根据语境，能将对话稍加改编，并表演。对于