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基于工作过程林业会计课程教学探讨 　　【摘 要】阐述围绕林业行业特色，基于会计工作过程对林业会计课程教学目标、教学项目、教学模式和教学方法进行设计。 　　【关键词】林业会计 工作过程 会计教学 探讨 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）11C-0071-02 　　林业既不同于农业、工业、交通运输业，也不同于采掘业，它是一个从事特殊商品生产和提供生态服务的综合性基础产业部门。在我国南方集体林区，林业不仅包括采种、育苗、造林更新、森林抚育、森林保护以及森林资源的调查和经营管理等，还包括木材采伐、木材运输、木材加工等生产过程。如前所述，林业的生产经营特点有别于其他行业，这就决定了林业会计有别于其他行业会计的特点。因此，传统的会计教学方法已不能满足该课程教学需要，林业会计课程应围绕行业特色，基于工作过程和林业会计工作岗位典型工作任务设计教学情境，将一个会计期间的工作过程、工作内容分别转化为教学项目和教学任务，以教学项目为载体，以教学任务为驱动，使工作内容与教学任务有机结合，同时将林业会计工作所必需的知识通过教学实施，让学生在做的过程中掌握操作技能，并产生知识需求，使课程学习与理论知识、操作技能融为一体，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高课程教学效果。本文拟以广西生态工程职业技术学院为例，对基于工作过程的林业会计课程教学进行探讨。 　　一、基于工作过程的教学目标设计 　　林业会计日常核算工作流程如下：取得或填制原始凭证→审核原始凭证→填制记账凭证→审核记账凭证→登记总账、明细账、日记账、对账→编制会计报表→编制财务情况说明书。为使林业会计课程教学内容更具有针对性和适用性，广西生态工程职业技术学院课程组教师深入广西林业单位并与广西林业专家和林场财务人员进行多次讨论，在广泛深入调查、分析林场会计岗位现状的基础上，确定了该课程的教学目标，即以培养林业行业所需要的会计人才为出发点，以培养会计岗位技能为核心，突出工作过程中的能力培养，以此构建林业会计的整体教学框架，培养学生林业行业各项会计处理能力，使学生能胜任林业行业各会计岗位的工作。 　　（一）能力目标 　　通过林业会计课程教学，学生掌握林业单位会计核算的基本流程、基本方法，各会计岗位能力要求，同时学会利用各项林业政策和会计制度解决问题，进一步提高会计业务处理能力，为以后的就业打下更为坚实的基础。首先，单项技能方面，要掌握林业单位的各项生产流程和各会计岗位能力要求；掌握林业行业会计科目的核算内容及使用方法；掌握林业单位各类业务的确认及处理方法；掌握林业单位各项专项资金的核算方法；掌握林业单位各种成本、费用的划分界限；掌握林业单位生产成本及费用的归集、分配和结转。其次，综合技能方面，要掌握林业单位会计工作过程各类业务的处理及会计报告的编制。 　　（二）知识目标 　　首先，了解林业基本知识、林业会计核算的特点、林业会计的职能等。其次，熟悉林业单位各会计岗位能力要求，营林生产、木材生产、林产品生产流程，以及林业会计科目的使用。最后，掌握林业单位各类业务的确认和处理方法，林业单位经营资金、专项资金和育林基金的核算方法，林业单位成本费用的划分界限及成本费用归集、分配和结转方法，林业单位财务报告的编制等。 　　二、基于工作过程的教学项目设计 　　林业会计课程教学项目设计开发应以就业为导向，基于工作过程进行，并针对林业会计工作岗位典型工作任务，在对林场、苗圃会计岗位工作能力进行调查和分析的基础上，以林业会计工作过程为主线，以林场、苗圃会计岗位技能为核心，将一个会计期间工作过程、工作内容分别转化为教学项目和教学任务，以教学项目为载体，以教学内容为驱动，使工作内容与教学任务有机结合，使课程学习融理论知识、操作技能为一体，提高学生学习的积极性和主动性，如图1所示。 　　三、基于工作过程的教学内容设计 　　依据林业会计工作过程，可将林场一个会计期间全部典型工作过程划分为四个阶段，即审核、日常结算、林业专项核算和财务报告，然后将林业会计课程的教学内容按四个阶段进行整合，形成四个教学项目12个教学任务的内容体系，即岗位认知项目，包括原始凭证、林业会计科目使用和会计工作环境3个教学任务；日常结算项目，包括银行结算、存货收发、资产管理、债权债务、利润核算5个教学任务；林业专项核算项目，包括营林成本、苗木成本、种子成本、木材生产成本和林业专项资金的核算5个教学任务；财务报告项目，包括财务报表编制、财务情况说明书和会计信息分析3个教学任务。基于工作过程的课程内容重构如图2所示。 　　四、基于工作过程的教学模式设计 　　在教学模式的设计上，广西生态工程职业技术学院改变了以学校和课堂为中心的传统的教学模式，积极推行工学结合的教学模式。该课程的教