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基于术语部件领域本体自动构建方法研究 　　[摘 要] 知识工程研究已逐渐成为教育技术学研究的热点，其中构建领域本体是知识工程的一个重要方面。从已有的基于本体的应用研究来看，领域本体可以在资源聚合、学习资源个性化推荐、网站导航、平台开发等诸多方面发挥重要作用，而构建领域本体是各种应用得以实现的前提。目前，构建领域本体是一项浩大的工程，需要大量领域专家的参与，常常是手工完成，建设周期长。面对一个知识迅速增长的时代，仅仅依靠领域专家来手工构建领域本体显然不能满足需求。本研究提出了一种基于术语部件的领域本体自动构建方法，该方法通过术语部件之间的关系来自动发现术语之间的属种关系和并列关系，并以《电化教育研究》期刊为例，通过分析该期刊数年期刊论文的题录信息，提取出1719个术语，并通过领域本体自动构建方法构建起一个初步的教育技术学领域本体。 　　[关键词] 领域本体； 教育技术学； 知识工程； 术语提取； 术语部件 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 魏顺平（1981—），男，江西南昌人。副研究员，博士，主要从事教育数据挖掘研究。E-mail：wsp2049@163.com。 　　一、问题的提出 　　20世纪90年代初期至今，本体已经成为包括知识工程、自然语言处理和知识表示在内的诸多人工智能研究团体的热门课题。随着本体领域的第一个主题会议ICFOIS 1998（信息系统中形式本体论国际会议）的召开，这个领域的研究成果无论是数量还是质量都在大幅提高中。作为一种有效表现概念层次结构和语义的模型，本体在国外得到了许多科研人员的极大关注，并被广泛地应用到包括计算机科学在内的众多领域中。[1]在T. B. Lee所倡导的第二代互联网语义网的七层结构中，本体层在其中占据着承上启下的关键位置，已经成为语义网的基石。[2]金芝对本体作了分类，包括知识表示本体、通用或常识本体、领域本体、语言学本体、任务本体等。[3]在教育教学领域，领域本体已经在资源聚合、[4]学习资源个性化推荐、[5][6][7]网站导航、[8][9]平台开发[10][11]等方面得到了应用。 　　领域本体的构建是一项浩大的工程，需要大量领域专家的参与，常常是人工完成，建设周期长。面对一个知识迅速增长的时代，这种人工构建本体方式显然不能满足需求。因为新概念层出不穷，概念之间的关系也在发生变化，这就使得经过若干年时间建立起的本体落后于学科现状。因此，本研究将提出一种基于术语部件的领域本体自动构建方法，从而加快领域本体建设速度。鉴于教育技术学科迅速发展的特点，以及笔者所在教育技术学专业的背景，本研究将选取教育技术学作为研究个案，试图以教育技术学术语表为基础来构建教育技术学领域本体，以便及时给教育技术学研究者以及专业学习者展示教育技术学知识体系的新面貌。 　　二、相关概念 　　下面对本文中涉及的一些主要概念进行介绍。 　　1. 本体（Ontology） 　　斯坦福大学知识系统实验室（KSL）的Gruber于1993年给出了经典的关于本体的定义： 本体是概念模型（Conceptualization，有时也译作概念化）的明确的（Explicit）规范说明（Specification）。[12]目前，该定义在人工智能领域得到研究者的普遍认同，引用率最高。本体定义体现了四个主要方面的内容：（1）概念化（Conceptualization）：客观世界的抽象模型；（2）明确（Explicit）：概念及它们之间联系都被精确定义；（3）形式化（Formal）：精确的数学描述；（4）共享（Share）：本体中反映的知识是使用者共同认可的。 　　2. 领域本体（Domain Ontology） 　　领域本体是指在一个特定的领域中可重用，他们提供该特定领域的概念定义和概念之间的关系，提供该领域中发生的活动及该领域的主要理论和基本原理等的一个本体。[13] 　　3. 概念 　　概念是客体在人们心理上的反映。在一个知识领域中，概念用定义描述，被赋予约定的指称（即术语）。一组概念可依据概念间的相互关系构建成概念体系。一般来说，概念体系反映相应的知识体系。[14] 　　4. 概念的特征 　　任一客体都具有众多特性，人们根据一群客体所共有的特性形成某一概念。这些共同特性在心理上的反映，称为该概念的特征。[15] 　　5. 概念表征 　　概念的表征方法有很多，如原型说、特征表说。本文采用特征表说，因为应用这种方法表示概念，使得概念间的关系具有可计算性。[16] 　　6. 内涵和外延 　　一个概念所反映的客体的全部特征称为概念的内涵，一个概念所指客体的范围称为概念的外延。一般来说，概念的内涵越丰富，外延越小；反之，内涵越贫乏，外延越大。[17] 　　7