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多媒体下小学数学教学探析 　　摘 要 随着改革的不断深化，教师将多媒体信息技术融进小学数学课堂。针对多媒体下的小学数学教学模式进行有效的探析。 　　关键词 小学数学；多媒体；教学质量 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0102-02 　　随着教学改革的不断深化，教师在教学模式上开始不断地创新，尤其是在小学数学教学过程中，教师不断改进，可以有效帮助学生提高学习技巧。当前，为了迎合改革，小学数学教师在寻找多种教学模式，迎合现代科技的发展，将多媒体信息技术融进小学数学课堂。多媒体信息技术是一种比较前卫与现代的教学手段，它集声音、动画于一体，用巧妙的科技形式将知识灵活地展现给学生。教师将这种教学模式引进小学数学课堂，不断地加深小学数学知识的趣味性。小学数学教学中要求小学生具有逻辑性，也要具有一定的解题思维与解题技巧。教师在采用传统的教学模式时融进多媒体信息技术，这样可以帮助学生不断地学习，不断地改进学习方式，也能有效地提高他们的解题技巧。小学数学教师非常认可多媒体辅助教学模式。既然这种模式如此受到教师的青睐，那么就要看一看多媒体辅助教学模式在小学数学课堂上有怎样的作用。 　　1 多媒体辅助教学，激发学生的学习热情 　　在小学数学教学过程中，兴趣是非常重要的。著名教育家保尔·朗格朗曾经说过：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”如果学生失去对知识的兴趣，那么教师讲解得多么好也无济于事。所以对于教师来讲，首先要做的事情就是激发学生对数学知识的求知欲。传统的教学模式很难满足学生的兴趣，所以教师适当地引进多媒体信息技术，将传统的教学模式去打破。在教学过程中，教师为了提高学习兴趣，可以运用多媒体的形式展示给学生一些趣味的数学小故事或者数学脑筋急转弯，可以用动画的形式展示给学生，学生会更加感兴趣，有了兴趣也有了好奇心，就会更加热??数学知识，也喜欢上数学课。 　　2 多媒体辅助教学，营造和谐的课堂学习氛围 　　无论是学习哪一门学科，如果有一个良好的学习氛围，那么学生就会在无形的渲染中主动地投入到学习当中。所以教师要营造和谐的数学学习氛围，在教学过程中采用多媒体信息技术打破传统的教学模式，营造和谐的课堂学习环境，让学生的身心都处在数学知识的海洋中。教师在讲解数学知识的过程中，可以完全采用多媒体信息技术来将数学知识的环境进行展现。如：买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？针对这样的一道数学题，教师可以采用现实情景来激发学生的学习兴趣，并且营造和谐的氛围。教师可以模拟商场中的货主以及相关的买卖情景来构建数学知识氛围，帮助学生去理解。教师构建了环境以后，学生看得更明白，就能很好地解答出这道题。在这样的教学环境下，学生不认真去学习都难。 　　3 多媒体辅助教学，促进学生对知识的理解 　　多媒体辅助教学最大的一个优点就是能帮助学生去理解数学知识。小学生的数学逻辑思维还是不够成熟，所以教师在培养学生的数学思维的情况下还要优化教学模式来帮助学生提高对知识的理解能力。数学教学过程中，多媒体信息技术帮助教师达到教学目的。对于小学生来讲，有些数学题还是比较抽象的，他们不能很好地理解。学生在一些数学题的解答上会非常茫然，甚至很难去解答。教师可以运用多媒体信息技术来指导学生，帮助学生提高数学知识的理解能力。教师在教学时运用多媒体的特性指导学生理解比较难的知识点，学生在教师的帮助下很快掌握知识，并且及时攻破难点。 　　如：甲站原有车52辆，乙站原有车32辆，若每天从甲站开往乙站28辆，从乙站开往甲站24辆，几天后乙站车辆数是甲站的2倍？教师用形象的动画，通过点击鼠标一个步骤一个步骤地分析，展示给学生分析的过程：每天从甲站开往乙站28辆，从乙站开往甲站24辆，相当于每天从甲站开往乙站（28-24）辆。然后教师把几天以后甲站的车辆数当作1倍量，这时乙站的车辆数就是2倍量，两站的车辆总数（52+32）就相当于（2+1）倍，那么，几天以后甲站的车辆数减少为 （52+32）÷（2+1）=28（辆），所求天数为（52-28）÷（28-24）=6（天），这样学生就能看明白。教师运用多媒体的形式共同参与讨论以及分析，将每一个步骤都演示得非常清楚，学生就能很明白该题中的每一个步骤。这样学生就能更好地学会知识，从而快速攻破难点。 　　4 多媒体辅助教学，提高教师的教学质量 　　小学数学知识是所有学科中非常重要的一门学科，这一门学科备受教师以及学生家长的关注，所以教师在教学过程中选择适当的教学形式非常的重要。在传统教学过程中，教师绞尽