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多媒体技术在音乐欣赏课中实践应用探析 　　以多媒体技术、互联网为主要代表的信息技术深刻地改变了人们的学习与生活。特别是多媒体技术，以其丰富的表现手段，在现代课堂教学中得到极其广泛的运用，发挥着越来越重要的作用。在传统的高中音乐欣赏课堂教学中，教师只能依靠磁带、CD碟以及教师唱歌等方式，教师教得累，学生却没有什么兴趣，教学效果十分不好。而多媒体技术不仅可以激发学生兴趣，更可以促进教学方式的转变，丰富课堂教学内容，极大地提升高中音乐欣赏课的教学水平。笔者结合多年从事高中音乐教学的经验，谈谈多媒体技术在高中音乐欣赏课中的运用。 　　1 借助多媒体技术激发学生兴趣 　　在传统的高中音乐欣赏课教学中，千篇一律的教师演唱或演奏以及放磁带的教学方式与当今时代出现严重的不适应，无法提起学生的学习兴趣，学生注意力分散，被动接受，使高中音乐欣赏课流于形式，教学效果十分不理想。与传统的磁带与弹奏相比，多媒体技术在高中音乐欣赏课中的运用，可以充分发挥其优势，利用充满美感的MIDI音乐、图片、影像、动画等综合信息，不仅可以刺激学生的听觉，同时可以刺激学生的视觉，通过全方位的刺激，自然而然地激发学生的学习兴趣，让学生在教师的带动下，更加主动地去欣赏音乐之美。这种全方位的刺激，比传统教学模式下仅仅依靠乐器演奏与放磁带的方式要来得好很多。加上视觉上的感受，可以让学生在脑海中生成不同的美丽画面，真正使高中音乐欣赏课的教学目的得到全方位满足。 　　如在欣赏世界名曲贝多芬的《命运交响曲》的时候，通过多媒体幻灯片，在音乐播放的同时，对贝多芬的生平和伟大作品进行展示，使学生了解《命运交响曲》的前后故事。也可以在音乐欣赏时，播放一段大海时而狂涛拍岸，时而平静如水的视频，使学生不仅可以欣赏到好的音乐，也可以被生动的画面带动起来，进入音乐美妙的旋律中去，进入到音乐绘制的画面中去，极大地改善高中音乐欣赏课的教学效果。 　　2 借助多媒体技术转变教学模式 　　多媒体技术丰富多彩的表现手段，可以深刻地改变高中音乐欣赏课教学模式。在传统高中音乐???赏课教学中，教师的教学手段非常有限，对于激发学生兴趣、提高学生欣赏水平以及更好地开展教学办法不多。而且在课堂上，学生永远处于被动地位，由教师安排教学内容与课堂教学顺序的做法，也使学生没有机会参与到课堂教学中来。而多媒体技术在高中音乐欣赏课上的运用，则可以改变这种状况。 　　一方面，多媒体技术支持下的音乐欣赏教学，让学生真正成为课堂教学的主体和知识的主动构建者，而教师则从主动者退而成为教学的指导者与组织者，成为学生学习的帮助者。通过这种模式的转变，可能使教学更适应信息社会对人才的需求，即人才应该更具有主动性与创造性，并获得主动获取知识与技能的技巧与方法。就高中音乐欣赏课而言，学生主体地位的确立，给予学生根据自己的喜好与接受度，选择合适的内容，能够将所学知识变成自己的知识。 　　另一方面，多媒体技术在高中音乐欣赏课上的运用，可以为教师带来更多教学手段。在传统教学方式中，音乐欣赏课主要依靠传统乐器与模拟音像设备，一堂课有大量的时间花在设备的调节与连接上。同时，这种手段无法满足音乐欣赏课上的反复聆听分析和现场编曲。而在多媒体技术的帮助下，却只需使用鼠标简单地点一点，就可以轻易实现，节省了大量的时间，让高中音乐欣赏课更加紧凑，使作品的每一个音乐元素都得到逼真的表现，其教学效果远比传统教学手段好得多。 　　3 借助多媒体技术创设教学情境 　　音乐教育要以审美体验为核心的理念，应该贯穿于音乐教学的全过程，通过潜移默化的影响，陶冶学生的情操，健全学生的人格。也就是说，应该将音乐基础知识教学与基本技能传授，融入音乐艺术的审美中去。要达到这一教学目的，对教师的要求非常高。而事实上，一个音乐教师的水平再高，也不如让学生在一个充满音乐美感的情境中，自己边听、边看、边动手来的效果更好。在传统教学手段下，创设逼真的教学情境非常难。而借助多媒体技术，通过制作精良的多媒体课件，可以很好地实现教学情境的创设。动画、音频、图像和音乐的完美结合，使学生从简单的听觉接触到丰富的全面接触，不仅形象逼真，临场感强，而且使原本相对复杂的音乐理论与音乐技法变得简单，变得更加动听完美，实现抽象理论到直观形象的转变。在逼真的情境中，丰富多彩的表现手段，可以让学生更好地吸收所学内容。 　　如在乐器分类课时，学校里可能没有那么多的乐器进行展示，教师也不可能会演奏所有的乐器。此时，可以借助多媒体技术的丰富展现手段，制作一个课件，将每个乐器的图片、演奏片断集中在一起，在课堂上由学生自由选择想了解的乐器，通过听其音乐片断，看其样子，达到身临其境的感觉。甚至可以借助音乐编辑软件，将某一名曲，通过学生选定的乐器合奏出来。在这样的教学情境中，乐器的知识显然会在学生的头脑中留下极其