大班额环境下小学数学实施“有效合作学习”现状分析与思考.docVIP

大班额环境下小学数学实施“有效合作学习”现状分析与思考 　　“合作学习”是新课标所倡导的新型的学习方式之一，也是小学数学课堂教学中一种重要的教学组织形式，它有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。为了对当前小学数学实施有效合作学习的现状有一个全面深入的了解，甘肃省教育科学“十二五”规划课题《大班额环境下小学数学实施“有效合作学习”的研究》课题组，专门拟定了“大班额环境下小学数学实施有效合作学习现状的分析与思考”子课题，以我县小学数学合作学习为对象，展开了广泛深入的调查研究。 　　通过调查，我们发现，合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，已被广大的小学数学教师普遍采用。现在的小学数学课堂，几乎每位老师都在引导学生进行合作学习，课堂教学更加民主了，学生主体地位加强了，有了更多自主学习的权利和机会，课堂焕发出了生机和活力。同时，我们也看到了合作背后存在着华而不实、表面化、形式化、效率低下等一些值得深思的现象。 　　一、当前小学数学实施合作学习存在的问题 　　（一）教师方面 　　1、教师追求形式上的合作学习倾向突出 　　教师为了体现教学理念的先进性，在课堂上，任何问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。由于学生缺乏充裕的独立思考的时间，也缺少合作的愿望，因而在实际的合作学习中，有的学生确实有自己独立的见解，有的学生则人云