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大类培养模式下普通化学课程教学探索 　　摘要：大类招生培养模式下，打通了专业界限，学生的基础相差较大，对课程的理解存在差异，因此可以通过丰富教学内容，采取多样的教学模式，同时赋予多彩的化学实验，从而提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。 　　关键词：大类培养；教学内容；教育教学；化学 　　中图分类号：G642.0?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0207-02 　　本科专业按专业大类招生培养，较好地满足了知识经济时期人对知识的追求，解决了知识交叉及创新精神培养问题，更能适应市场经济的变化发展及社会对人才的需要[1]。我校按照理工类、外语类、经管类、人文类四个平台进行培养，在一个平台范围之内打通专业界限，在尊重原专业的基础上，可以重新选择专业。因此，在学生进入大一阶段需学习基础课程，包括计算机、概率论、普通化学等多门课程。普通化学课程不仅具有较为丰富的理论内容，同时也是实践性较强的一门基础课程。由于教学对象为大一的新生，学生所处的地域不同，而且，高中期间选修化学的程度不同，导致基础也相差很大，这样，对于大学期间《普通化学》课程如何讲授、讲授什么、怎么样讲授，才能使学生更容易接受、更加愿意主动去学，就成为教师应高度关注的问题。 　　兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集