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如何培养思维辩证性 　　很多学生在议论文写作中容易存在以下两点弊病：1.走极端，只重一方，不及其余，对于那些涉及双元甚至多元关系，或者既要求整体把握又提醒可从一个角度一个侧面入手的文题，往往会出现立意偏离、结构不严谨的硬伤；2.思想苍白无力，对事物、对人生想得不深，思得不透，或者只囿于成见，或者只能在有限的视野中徘徊。这些弊病的造成原因，很大程度上与学生思维辩证性的缺失有关。 　　下面且看一篇学生病文： 　　代价（节选） 　　爱斯基摩人用鲜血使狼失去理智，在刀口上舔食血液，终而成为他们的猎物。这是缺乏理智的必然结果。 　　过去的风景正像这场猎杀一般。先是有人在其中尝到甜头，再是一群人，更多人一哄而上，炒股热潮使学生与两鬓斑白的老人都受其影响。十块钱炒出全部学费，贫民一夜暴富，在这些新闻被发布的频率越来越快，人们的热情也是无法掌握后，终于有人尝到了疯狂的下场，领略了跌盘时的痛苦。 　　炒房团的兴盛也像这刀锋上的冻血一般，在美丽的利益蛋糕的诱惑下，越来越多的人涌向了这个市场，楼市已经疯狂了，带着这个信念的人不断地将房地产泡沫越吹越大。最终在政府的调控下才得以消停。 　　太多太多人为利益而疯狂，为疯狂付出血的代价，只有在利益和诱惑面前保持理智，在极大的利益面前看到风险，抑制心中的贪欲，才能防止被最终美梦的破灭打击。 　　在利益上疯狂，在民族问题上亦是如此。 　　钓鱼岛引起的暴动中竟混有那么多日本人，这是对我们全民族的嘲笑，仿佛他们略施小计，我们便会乖乖上钩一般，砸车烧房，打着爱国旗号伤害国人利益，国民素质如何不让人耻笑？大家闹一闹回家照样家长里短，风潮转眼便息，那一阵喧哗的意义何在？乐的是日本人，痛苦的、咒骂的是中国人，暴动中消耗的是自己国家的财力和精力。失去理智的人不配谈爱国二字，他们只会伤害国人利益。 　　这个作文题来自2012年11月的浙江省高考语文调研卷，原题是这样的： 　　阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 　　生活于北极的爱斯基摩人常用这样的方法捕狼：他们在锋利的刀刃上涂上一层又???层鲜血，冻成血坨，反插在野外的雪地上。饥饿难捱的狼发现后，会兴奋地舔食刀上新鲜的冻血。融化的血液散发出强烈的气味。在血腥味的刺激下，它们越舔越快，越舔越用力。狼这时已经嗜血如狂，它们猛舔刀锋，根本感觉不到舌头被刀锋划开的疼痛，直至鲜血流尽，成为爱斯基摩人的猎物。 　　令狼失去理智的，是外界的诱惑；而最终耗尽其精力的，却是狼内心的贪欲。 　　读了上述材料你有何感想和感悟？角度自定，立意自定，题目自拟。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。 　　【注意】①不得脱离材料内容及含义的范围作文。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。 　　此作文材料具有警诫之意，作文时当破立结合。破的着眼点当在“内心的贪欲”上。而上面《代价》一文破的是“理智的丧失”，有些偏离。另外，有破便当有立，甚至破就是为了立。可此文素材倒也丰富，但都在“破”上，我们看到的是作者的一腔怒气，却欠缺平心静气、深思熟虑的睿智。而且“钓鱼岛”一事，称其为“暴动”也不合事实。这都是缺少思维辩证性所造成的。 　　我们这里所讲的思维的辩证性包括联系观、发展观、矛盾观等哲学内涵。前二者在审题立意、谋篇布局及素材运用上起着一定的作用，而矛盾观则是对一些包含双元甚至多元关系的作文题进行审题立意时亟需具备的基本功。事实上，很多经典的说理性文章都或多或少地体现了思维辩证性的魅力。墨子《兼爱·下》通篇抓住“兼”与“别”的关系来论，是先秦诸子散文运用思维辩证性的典范。《阿房宫赋》《过秦论》中也是因巧用思维的辩证性，使其成为了流芳千古的史论经典。高中必修课本中的陈炎《中国与西方的文化资源》、翁乃群《麦当劳中的中国文化表达》等文章在巧妙处理两元甚至多元关系上，也为我们提供了诸多思维辩证性的借鉴。 　　浙江省的高考作文命题对思维辩证性似乎情有独钟。例如，2004年的作文题“人文素养与个人发展”，注重对两组概念之间的体认和剖析；2005年“一枝一叶一世界”，则涉及三元关系（枝、叶和世界之间的关联），体现着普遍联系的思维原则和从现象到本质的哲学内涵；2006年的作文题“生有所息”或“生无所息”，充满对立统一的哲理意味；2007年的作文题“行走在消逝之中”也有哲理意蕴，消逝是一种事实，行走则是一种姿态，两相结合，才是审题立意的思维内核；2009年的作文题“绿叶对根的情意”，需要写作者抓住“绿叶”与“根”之间的事理联系和隐喻指向；2010年的作文题“角色转换之间”特别需要写作者品味“之间”两字的辩证意味，才能写好对“角色转换”的时代价值和情感价值；等等。 　　下面，我们来分析一下2011年辽宁省高考作文题： 　　有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹