常州市民间游戏课程基地建设实施方案2.docVIP

常州市民间游戏课程基地建设实施方案 常州市天宁区茶山中心幼儿园 为认真落实常州市教育局关于基础教育课程基地建设相关文件精神，切实完成课程基地各项工作任务，推进幼儿园的素质教育与深化教育改革，促进茶山中心幼儿园民间游戏课程自主创新、形成课程特色，特制定本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻执行《江苏省学前教育条例》文件精神，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指引，坚持以幼儿发展为中心，更新教育理念、重组认知结构，挖掘民间游戏课程的育人价值，进一步建构与完善茶山中心幼儿园的园本课程体系与丰富特色课程资源，引导全体教师秉承陈鹤琴的教育思想：“游戏是幼儿的生命”，转变幼儿的学习方式，注重让幼儿在民间游戏中体验、学习、成长，促进全园教师的专业发展，带动区域内游戏课程改革。 二、目标任务 1、激发幼儿参与游戏的兴趣，感知与体验民间游戏的快乐，传承传统民族文化，增强幼儿的认同感；尝试自主与他人合作、共同游戏，促进幼儿社会性品质的发展。 2、营造幼儿园大环境的隐性教育氛围，优化各班活动区角的软硬件设备和日常管理，增强挑战性、互动性和自主性。 3、关注民间游戏的思想性和教育性，选择与改编积极健康的、寓教于乐的、自然渗透于主题课程的民间游戏，逐步形成小、中、大班若干个内容系列。 4、更新全园教师的教育理念，提高她们的文化素养和知识底蕴、丰富内涵，促进教师个体间的均衡发展，创建师生平等、相互尊重、欣赏支持、和谐民主的园所文化。 5、注重家庭和社区教育资源的整合和开发。充分发挥家长学校的配合力度、密切联系，借助社区一切可利用的教育资源开展联动活动，扩大社会的关注力与影响力，提高知名度。 6、努力将民间游戏课程基地建设成一流的课程教育教学改革研究与实践基地，课程资源中心，游戏研究人才成长培养中心，并积极发挥基地的示范与辐射作用，成为区级以上的课程基地建设的标杆。 三、工作举措 1、建立组织机构，有力推进建设。 为规范加强课程基地建设，特成立该项目课程基地建设组织机构，并聘请校外专家作为基地顾问加强指导，进一步完善建设管理机制。 课程基地负责人：常 玥（常州市学科带头人） 基 地 指导顾问：庄春梅（常州市特级教师后备人才） 胡 敏（天宁区教师发展中心主任） 课程基地项目负责人：顾智敏（常州市学前教育中心游戏指导组成员） 课程基地项目成员：华莉娟、蔡霞华、郑凌云、宗旭花、施亚琴、陈 芳、 姚雯燕、蒋 君、陶云娣 2、明确实施进度，有序推进建设。 第一阶段：申报阶段（2014.12——2015.1），制定项目研究方案，确立项目研究形式，细化项目研究内容。申请专项研究经费，进一步改进幼儿园实施设备，完善建设机制。 第二阶段：实施阶段（2015.2——2017.1），修改、补充和完善方案，有效、顺利地实施。制定切合实际的研究措施，形成合力、稳扎稳打、及时更新与调整、积极构建“自主、互助、高效”的游戏课堂，促进幼儿的终身发展。 第三阶段：总结阶段（2017.2——2017.6），回顾反思项目实施的全过程，整理相关研究材料，编辑与本项目研究密切相关的园本化各年龄段的民间游戏教材、论文集及优质游戏案例。 3、运用适宜策略，有益推进建设。 ⑴立实践积极创新民游。 进行整合和创新，拓展民间游戏内容使民间游戏活动的内容直接吸引孩子；充分体现了预设与生成的相互交融，创新民间游戏玩法，使民间游戏更有趣，让幼儿获得愉悦体验。 ⑵建立游戏材料资源库。 丰富幼儿游戏活动的材料，增加幼儿参加民间游戏活动的兴趣，借助游戏活动材料这一媒介，与幼儿产生积极作用，提高幼儿游戏活动的质量，进一步挖掘游戏活动的教育价值。 ⑶重渗透拓展游戏时空。 尝试将民间游戏贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中：晨间活动、早操委动、自由活动、游戏活动与教学活动之中，将民间游戏浸透于幼儿一日活动中，时时处处让幼儿接受民间文化的熏陶，激发幼儿游戏的兴趣，感受民间游戏的快乐。 ⑷实现与主题有机融合。 加强民间游戏与主题活动的有机整合。深入开展一游多研的活动，积极探索主题活动下开展的民间游戏，对民间游戏进行改编与创新，适合现代的孩子玩耍，并形成本园独有的民间游戏特色课程。班班都专门设立民间游戏区域，将特色活动浸透在课程实施的每一个活动中，达到面向全体，积极普及的最终目的。 ⑸联合活动扩社会影响。 充分挖掘与整合社区资源，形成教育合力，积极开展本园特色活动：阳光民间游戏节，与社区积极联动，将活动的参与者扩大到家长朋友与社区居民，在唤醒成人童年回忆之时，充分发挥新闻宣传的舆论导向作用，扩大社会影响力，坚持正面宣传、典型激励，大力唱响教育特色主旋律。 4、打造体验中心，有效推进建设。 根据民间游戏的特质，让游戏承载学习功能与快乐元素，2015年