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说教材 说教材 教材理念 课程作用 本节作用 课时安排 医学与药学的桥梁，在医学教育中具有承上启下的作用 学习处方的基础知识，为以后临床工作打下基础。 共2学时（80分钟) 教材以突出技能为理念，以培养实用人才为目标。 说教材 1、能够初步的掌握处方的识读。 2、了解处方的格式要求 。 目标 知识 说教材 1、养成积极主动、互助合作的学习态度。 2、养成严谨细致认真的工作作风。 目标 情感 1、初步具备自学能力、综合理解能力与表达能力。 2、初步具备团队协作能力、计划组织能力。 目标 能力 基础较差 分析能力较差 岗位需求 职业考试大纲 重点 处方的类型 处方的识读 难点 处方的识读 说教材 说教材 说教法 中专药剂 42-45班 说教法 采用解决问题为中心的教学法贴近临床，培养学生逻辑分析能力 融洽师生关系 培养学生自信 激发求知欲望 变抽象为直观，弥补学生抽象思维能力不足的特点。 利用学生喜动手的特点，通过实践巩固理论知识，培养操作能力及团队意识。 说教法 说教材 说学法 说学法 说教材 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 处方药能随便购买么？ 处方药购买需要什么？ 教学过程 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 例：患者，男，44岁，因返酸，嗳气，腹 痛2个月就诊 。医生诊断为消化性溃疡，给与奥美拉唑片剂治疗，规格为20mg/片，口服1次20mg,每天一次，疗程一周。 请问怎么开具处方？ 案例教学 说教学过程 例：患者，男，44岁，因返酸，嗳气，腹 痛2个月就诊 。医生诊断为消化性溃疡，给与奥美拉唑片剂治疗，规格为20mg/片，口服1次20mg,每天一次，疗程一周。 请问怎么开具处方？ 讲授新知 案例教学 奥美拉唑 片剂 20g ×7 sig 20g po qd R 说教学过程 例：患者，男，44岁，因返酸，嗳气，腹 痛2个月就诊 。医生诊断为消化性溃疡，给与奥美拉唑片剂治疗，规格为20mg/片，口服1次20mg,每天一次，疗程一周。 请问怎么开具处方？ 自学课本313-316页 1.处方的定义是什么？ 2.处方有哪些类型？特殊管理药品需要哪些 特殊处方签？ 3.处方签书写有哪些要求？ 讲授新知 PBL教学 说教学过程 引入新课 讲授新知 实践加强 归纳评价 案例教学 处方分析 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 实践教学 以小组为单位派代表到讲台上拿取药品。 每个组派两个代表： 一个扮演病人 一个扮演药师 扮演药师的同学将处方要求讲解给扮演病人的同学听，且在药袋上写好用法用量。 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 Rp: 1 达菲胶囊 75mg×10 sig 75mg.po.bid 2 麻黄碱片剂 120mg×10 sig 120mg.po.tid 3 5%葡萄糖盐溶液 500.0 10%葡萄糖溶液 500 .0 iv.gtt qd ×3 维生素C针剂 2.0 说教学过程 说教材 说教学反思 本次课程运用了多种教法及学法，学生学习主动性强，课堂气氛活跃。学生不仅学到专业技能及培养职业情感态度，而且结合了岗位需求并渗透职业素质教育；课堂气氛轻松有趣；课堂检测反映教学目标达成良好，但因为学生认知水平的不同导致了小组成员参与度不均衡，在课堂中经我引导后虽有所改善，但仍不理想。在以后的教学中适当指导组内分工以引导学生扬长避短从而优化课堂 。 说教学反思