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对多媒体课堂教学再认识 　　【摘要】多媒体走进思想政治课，改变了“一支笔、一块板、一本书、一群人”传统的教学方法，构建起新型的教学模式，使政治课堂耳目一新，拓宽教与学的时空，提高课堂教学质量。然而任何事物都具有两面性，多媒体技术应用于思想政治课堂教学也不例外。在教学实践中还存在一些问题，例如多媒体课堂成为新“满堂灌”的载体，“笔记课”、“时装课堂”也普遍存在。因此在教学中掌握多媒体在思想政治课课堂应用的策略，优化教学手段，显得十分必要。 　　【关键词】多媒体；教学；策略 　　紧紧地把握信息时代的脉搏，充分认识多媒体等现代教学手段在教学实践的作用。多媒体走进思想政治课，丰富教学内容，再现生动的教学情景，使学生能闻其声、观其形、临其境，构建起新型的教学模式，推动教学质量的提高，实现教学目标。 　　一、多媒体技术在思想政治课教??中的作用 　　1.多媒体教学有助于搭建“大社会”和“小课堂”信息桥梁，激发学生学习兴趣 　　思想政治课的内容比较枯燥、抽象，学生抵触情绪较大。因而在政治课教学中，教师创设教学情境作为课堂教学的外部诱因，诱发并触及学生的内在需要，激发学生学习的兴趣，使学生以积极的心态投入到教学活动中，显得越发重要。多媒体以其宽广的视觉、敏捷的速度搜索有关经济、政治、文化、哲学的有关现实材料，以快速灵活的方式融入政治课堂。一方面使学生对书本上介绍的有关事例的来龙去脉有了了解，另一方面使他们知道身边正在发生的事情，并且促使他们去预测即将发生的事情。利用多媒体进行情境建构能有效地实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，化抽象为直观、化枯燥为形象，提高情境感觉的真实性、趣味性，增强情境的吸引力和亲和力，促使学生快速进入学习状态，调动学生的学习情感，激发学生主动参与教学活动的热情，达到提高教学效率的目的。 　　2.多媒体教学有助于加大课堂信息量，提高课堂效率 　　多媒体教学，改变了传统的“一支笔、一块板、一本书、一群人”的教学模式。大量信息在信息技术的处理下，使枯躁乏味的语言变得图文并茂、生机盎然，抽象难懂的枯涩理论在大量形象、具体的情景中得以理解和落实；给平静的思维注入跳跃的激情，使课后作业当堂处理在相关知识的身旁，形成知识网络的再现，达到学以致用——用以质疑——以疑促学的效果。同时，多媒体教学丰富教学内容，扩大课堂教学的容量和密度，增强课堂反馈时效，对教学过程中学生完成教师布置作业的情况，教师可以通过计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化。可见，这样的课堂教学的空间将借助多媒体得到充分延伸，课堂教学的效率也大大提升。 　　3.多媒体教学有助于开展自主式学习，提升学生情感 　　利用多媒体的技术，教师在教学中可以在课前指导学生参与到搜集、整理学习资料的活动中来。在活动中，学生利用各种网络资源来完成自己的学习目标，使学生在参与的过程中发现新知识，使学生在发现中、在探求中升华自己的情感。政治生活历来被学生认为是假、大、空的官话，让人排斥、拒绝。课堂教学时，可让学生利用网络自己主动探究，从具体的案例中提炼政治理论。在讲述政府职能和政府的责任时，让学生搜集有关汶川地震、玉树地震救援的材料，比单纯说教政府的四种主要职能和对人民负责的工作原则……要强数百倍。其内在的强烈的动力就着眼于学生的情感深处，增强学生对政府的理解和认同，积极主动配合政府的各项工作。同时，教师利用多媒体具有较强的人——机——人的交互性特点，让学生充分地参与教学活动，学生成为学习的主人。在自主式的学习中，有利于扩大学生视野、拓宽知识面，激发了他们的好奇心、求知欲，提升他们的情感。 　　二、多媒体技术在思想政治课教学过程中存在的问题 　　实践证明多媒体技术在思想政治课堂教学中的运用，为政治课堂教学注入新的血液，使思想政治课堂焕然一新。然而任何事物都具有两面性，多媒体技术应用于思想政治课堂教学也不例外。在具体的教学过程中，存在一些问题，值得我们深入反思。 　　1、多媒体成为新“满堂灌”的载体 　　在现代教育技术的影响下，有的教师单纯追求多媒体的大容量，使整个课堂变成“图片+视频”，这势必分散学生的注意力，影响课堂教学的效果。而且多媒技术的应用，只能按照预先编好的程序来操作，具有呆板性，再加上多媒体的图片浏览速度较快，留给学生思考时间较少，学生很难一下子接受所反映的大量信息，这样就有意无意地陷入了现代教育技术下的“满堂灌”的困境。多媒体是一种教学手段，无论如何，也只是一种辅助性的手段，由教学内容决定的一种教学形式，它只能为教学内容服务，以突出重、难点，激发激情点来达到教学目的。但是在实际运用操作中，我们为了达到多媒体的某种演视效果而淡化教学内容，造成喧宾夺主表面的热闹，缺乏真实内容的尴尬场面。这种为了使用多媒体而使用多媒体，实质上是“