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小议简笔画在历史课堂教学中应用 　　摘 要：历史课堂给人的一般印象是枯燥、死记硬背，而在真正的教学中其实已经有很多的历史教师探索出了各种新式的教学方式，和以往有了很大区别，用漫画辅助教学就是其中的组成部分，而和漫画有着相似之处的简笔画也在课堂教学中发挥着自己的作用。本文以简笔画为中心，描述了作者在课堂教学中对简笔画应用的探索，并总结了一些心得，辅以实例图片，希望能对课堂改革做出自己的贡献。 　　在人们的印象中，历史课的情况大概可以描述成枯燥的课堂，大量的背诵，痛苦的煎熬等等，直到我从学校毕业，走上教育岗位，发现这一印象仍然深入人心，甚至我本人做为历史教师，内心也认可了这种情况。但新课程的改革给我们提供了一个改变的机会，我希望能够改变历史课堂给人们带来的印象，并一直在努力，比如在电视上收看《百家讲坛》，在网络上查看被称为最牛???史老师的录像课，听相声来提高自己的幽默细胞等等，然而5年过去了，虽然很多学生喜欢上我的历史课，但更多的是因为我的课堂比较放松，让他们压力比较小，而不是因为我的课堂真的那么精彩。 　　从我本心而言，百家讲坛也好，最牛的历史老师也好，相声也好，确实有趣，让人爱听，能够提高学生学习历史的兴趣，但最终，仍然是所谓的填鸭式教学，学生的主体作用其实就体现在老实的津津有味的听，缺乏师生互动，更别说主动学习了，至少在课堂上，自主学习难以体现。而如果学习这种讲课方法，容易走入歧途，这种方式对历史教师的各方面要求很高，语言表达、知识储备、个人魅力、课堂掌控等方面都要做好，否则结果就可能是学生爱听，课堂欢乐，成绩下降，误人误己，这一点，我深有体会。 　　都说兴趣是最好的老师，甚至夸美纽斯还说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”既然我尝试在学生听觉上提高兴趣的方法成效不大，那还是试试视觉上提高兴趣的方法吧。在教学中，历史课需要多媒体课件的辅助，很多时候都会出现一些漫画，这些漫画形象地体现了一些信息，我渐渐发现，学生们在听课中感到无趣，但漫画一出现就会两眼放光，对有关的问题也会积极思考，这个正是提高学生注意力和学习兴趣的好方法啊，而且还可以培养学生积极思考的能力和运用知识的能力，所以漫画的出现，给我们的历史课堂提供了欢乐，也带来了实效，围绕着漫画，我们可以用问题引导，让学生主动探究，主动学习，这样不是正好符合新课程的要去吗？（相关内容可参考历史风云网中的《历史漫画在高中历史教学中的运用》一文）。 　　漫画是改变历史课堂的有效方法，我的这一想法源于一次培训活动，区教研员给我们展示了一个课件，其内容主要是美苏冷战相关知识，围绕着一个漫画图片，通过问题，让整节课中心突出，重点明确，深度和广度更是远远超出我当时的课堂容量，这次培训让我第一次深刻的认识到漫画在课堂上的作用和应用技巧，为我打开了一扇改变自己课堂的门。运用漫画上历史课真的很好，用来导入直观新颖，用来讲授生动活泼，用来突破难点效果非凡，用来总结又快又好。不过对于我这种不经常使用多媒体课件的人来说漫画的作用就不好体现，还有的时候想要用漫画，却找不到相应的图片。比如我曾经在一本练习册中见到过这样一个漫画（内容是冷战时期欧洲人头上有两个大的分属美苏的导弹），当时有了印象，等上课的时候想用这个漫画却找不到，因为这个漫画没有名字，到网上搜的时候尝试了各种搜索方法，尝试了各种描述和关键词，最终千辛万苦的才找了出来，费了很多时间，后来这个课件不慎遗失，下次再用时又是找了半天，非常麻烦。我希望能用漫画使我的课堂变得更好，但我在使用和寻找相关漫画时又受到各种限制，如何解决这一问题让我思索很久，而转机却在无意中出现了。 　　在一次没有使用多媒体的课上，内容是欧洲的经济一体化，当时已经放弃漫画的使用了，但在上课过程中又觉得有个图片效果应该不错，于是用粉笔在黑板边缘模仿冷战时期那个漫画的样子画了一个自己的漫画版本，然后发现效果不错，从此以后就经常运用这种自己用粉笔在黑板上手绘漫画的方式上课，确实让学生在课堂上的注意力提高了，而且对这种方式涉及到的相关知识印象深刻，效果比我讲他听的那种要好很多，这让我很是欣喜，因为这种方法具有漫画的优点，又少了使用和寻找方面的限制，这种手绘漫画的方式，渐渐成为了我上课风格的一部分，这种方式，又被称为简笔画。 　　所谓简笔画，是指用极单纯的线条和图形在极为有限的时间空间内迅速概括事物最本质的特征。简笔画辅助教学比语言、文字更直观形象，比实物，模型，多媒体简便、灵活，既可以激发学生的兴趣，又能提高课堂教学效率，是一种有效的辅助教学手段。使用简笔画上课，主要有以下几个好处： 　　一、提高效率 　　简笔画的好处明显的体现为可以只用几秒钟的时间，便完成一幅画作，省去了大量寻找漫画的时间，甚至可以通过自主创新将需要的知识用自己的漫画表达出来