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小议语文课堂教学有效途径 　　【摘要】语文课教学有其自身的独特性，如何提高语文课堂教学有效性——在单位时间内高效率、高质量地掌握所授知识，提高学生的获得能力的高速发展。新课标提出：知识与技能；过程与方法和情感、态度、价值观，这个“三维目标”应协调发展。 　　【关键词】小学语文； 提高课堂效率； 培养学生激情 　　语文课教学有其自身的独特性，如何提高语文课堂教学有效性——在单位时间内高效率、高质量地掌握所授知识，提高学生的获得能力的高速发展。新课标提出：知识与技能；过程与方法和情感、态度、价值观，这个“三维目标”应协调发展。如何实现语文课堂教学的有效途径呢？本人认为应从以下几个方面入手。 　　1 注重预设、提高实效 　　提高课堂有效性，重要一条就是要精心设计好课堂的每一个环节，特别要设计好重要环节，做到心中有数。本人认为这几个环??主要是：导、讲、问、练。这几个环节设计好后，还要注意其灵活性。教师在教学环节的设计应该做好一下几点： 　　一是要突出教学重点。策划好实施的措施，做好省时、省力、有效。 　　二是要精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题。 　　三是要精心设计好课堂训练题（训练题要做到：具有典型、代表性，能突出知识的重要部分，还要难易适中，符合新课标思路，必须保证学生的训练时间）。所有这些都做好了，那么课堂实效就会得到提高。 　　2 注重导入，培养学生激情 　　语文课教学，导入非常重要，如何导入？如果导语设计好了，课堂的有效性就成功了一半，因为导语可以激发学生的情绪，可以激发学生的兴趣，可以激发学生的求知欲望，可以激发学生的想象空间。注重导入，但是，不要喧宾夺主，要言简意赅，三五言而已。导入要注重策略，应该以文本内容设计导入，导入一定要恰到好处。导入可采用：问题导入法、情景导入法、矛盾导入法、激情导入法、活动导入法、谜语导入法等等。总之导入应依据文本内容和本班、本校及本地方的实际情况设计导语，主要是能调动学生的学习积极性和发挥主观能动性就行。 　　例如，教学《小珊迪》可采用“矛盾导入法”：有人说小珊迪很富有，有人说小珊迪很贫穷，作为老师的我，也不明白小珊迪究竟是“富有”还是“贫穷”。同学们，你们认真读读课文，也许你们会明白其中的问题所在吧。又例如，《落花生》的教学可采用问题导入法：该篇课文写了作者对落花生有一种特别的感情和特殊的感悟，你认为“特”在什么地方？表达了作者怎样的理想和价值观？就这篇课文而言，还可采用“谜语导入法”：同学们猜一个谜语好吗？“青青的藤，绿绿的叶，红红的花，生下的娃娃钻泥巴。”这样的导入一下子提高了学生们的兴趣。 　　3 注重点拨，精讲精练到位 　　“讲”是语文课堂教学非常重要的部分，讲就是点拨。传统的课堂教学，老师的讲，是面面俱到，挤掉了学生大量宝贵的时间，学生的训练时间得不到保证，就谈不上课堂的有效性。本人认为在教学中要提高课堂教学的有效性，须做到三讲（即：讲重点、讲难点、讲易错易混的知识点），三不讲（即：不讲学生已会的，不讲学生通过自学能会的，不讲老师讲了学生也不会的）。老师应该明白，讲是为了不讲，讲就是要把学生不懂的知识讲清楚、讲明白、讲透彻，还要讲知识的形成过程。老师在讲的过程中，要把文本、学生与老师自动有机的结合起来，通过互动，让学生感悟到知识的重要性，人生价值的重要性，还要感悟到学习知识并不是很困难的事情。 　　老师讲完后，要留给学生充足的时间训练，通过训练掌握所学知识，甚至熟练运用，再通过拓展能生成新知识。因此，布置作业非常重要，既要考虑合理性、还要考虑科学性，更要有利于巩固和提高学生的学习效果。可以从下面几点入手：首先，要考虑学生兴趣。也就是说，老师在点拨知识时，学生对知识有了浓厚兴趣，那么对作业也就有了兴趣。因此作业一定要少而精，能起到举一反三的作用。老师在设计作业时，就要考虑其趣味性。所以要紧紧围绕这一训练核心给学生留一些有创造性的、有训练价值的作业题。其次，要富有挑战性。学生好强的心理特征，还有逆反心理。设计作业时就要围绕这一点来训练，让学生感悟到成功体念，从而达到自信，认识到自己是最棒的。第三，要富有拓展性。设计的作业要给学生留有想象的空间。例如：有些课文的结尾可以让学生去延伸，开发他们的想象；有些课文重点人物对话也可以让学生体会，把自己假设进去，练笔写写。这些训练可以让学生从正面和反面去考虑，然后练习写下来，老师再给以鼓励性的评价，提高其兴趣。在训练作业时，时间的安排要比较合理，不能太宽松，也不能太紧凑，要让学生有时间训练；同时老师也要留有时间对学生进行信息反馈和矫正。只有这样才能增强课堂教学的有效性。 　　4 注重“角色” 把握“导演”身份 　　新课标要求老师在教学过程中起主导地位，就是说教学过程是老师指导学生学习的过程，是师生