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小议高中新课改下数学课堂教学 　　【摘要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。由于新课程数学学科总学时的减少，知识面的扩大，给原来教熟了老套路、老方法的老教师提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新进行教育思想上的调整把握外，对教师来说，最迫切的问题，就是向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。 　　【关键词】课堂教学；教学目标；突出重点；教学方法；学生主体 　　The mathematics classroom teaching in the the small Yee high school under the the new Curriculum Reform 　　Chen Jian-an 　　【Abstract】Classroom teaching is that students learn in school during the main front of the cultural and scientific knowledge， and also the main channel of the ideological and moral education of students. Due to the reduction of the total hours of the new curriculum mathematics， the expansion of knowledge， to the original teaching cooked the old routine， the teachers of the old method presents a challenge. Less reduction of this contradiction， in addition to the re-education ideological adjustment grasp the contents of textbooks， teachers， the most pressing problem is the quality of classroom teaching should improve the efficiency of classroom teaching. 　　【Key words】Classroom teaching； Teaching objectives； Focused； Teaching methods； Student body 　　新课程标准的颁布和实验的正式启动为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师。可见，教师的教育理念、教学行为、教学方式对新课程的有效实施会产生深远的影响。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，笔者就新课改下高中数学课堂教学这一论题谈几点个人的思考。 　　一、创设情境，营造探究氛围，鼓励学生参与 　　在课堂中运用教学方法的目的是引导学生掌握知识、形成技巧、提高能力，这是极为重要的。要提高课堂教学效率，让学生很容易地接受课本知识必须有恰当的教学方法，具体到一堂课到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点人手。一般来说，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，在授课过程中运用恰当的教学方法可以让学生更好、更快地学习知识。比如，用深入浅出法，这种方法可以使学生易于吸收、理解知识，也调动了学生的积极性。 　　二、重视概念教学，构建学生的知识体系 　　清晰的概念是正确思维的前提，是判断、推理、证明等思维形式的基础。学生的思维都是借助于概念进行的，概念在学生数学知识结构中起着至关重要的作用，一个活的概念体系可以诱发学生的思维，而一个僵化的概念则会抑制学生的思维。数学内容的本质决定了数学概念必然是抽象的，要把一个个抽象的概念纳入到已有的认知结构中，形成一个活的运动的知识网络，这就要求我们按照《数学课程标准》所倡导的去做。《标准》指出数学教学应从实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、交流获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，促进学生在教师的指导下，活泼、主动、富有个性地学习。 　　三、摒弃传统教学的弊端，转变数学教学模式。加强问题式教学 　　传统教学设计侧重于“教”的设计，数学教学重事实与原理的传授，轻知识产生过程的学习体验，有的甚至是直接把知识点拿出来，然后针对此知识点反复设计相关问题，通篇人为化的技巧几乎达到了淋漓尽致的程度，一种严密的演绎式推理过程就此展开。这种教学设计带来的是学生被动地机械模仿，由此