小议高中数学教学中学生创新能力培养.docVIP

小议高中数学教学中学生创新能力培养 　　摘要： 在高中数学教学过程中，培养学生创新能力显得越来越重要。根据多年的实践教学，笔者通过分析当前高中数学教学的核心目标，进而提出了如何在高中数学教学中培养学生的创新能力，望能起到抛砖引玉的效果。 　　关键词：高中数学 创新能力 核心目标 提高措施 　　创新教育已成为当前数学教学改革的一个重点，在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。对学生进行创新能力的培养，已成为广大数学教师密切关注的研究课题， 如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。 　　一、当前高中数学教学的核心目标 　　现代高中数学教育的核心是提高数学创新能力，这既是个体发展的藉要，也是知识经济时代对教育的要求。《高中数学课程标准》中明确提出高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有墓础性的作用，高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的过程，发展他们的创新意识，形成良好的创新精神和创新思维能力。培养学生的创新能力是高中数学教学的终极目标。 　　二、培养创新能力的策略 　　1.创建轻松快乐的数学课堂 　　在现在的高中的数学课堂上，很多同学都认为数学是枯燥的，没有意义的，提不起学习的兴趣，更不要说激发他们的创新能力了。因此如果能“用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆”。那么就更有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而更好的培养学生的创新能力。 　　其实高中数学和生活是有很紧密的联系的，我们也可以从中发掘出很多的美的东西来吸引学生。比如统计学可以让我们???好的安排自己的生活，立体几何可以锻炼我们的空间想象能力，而且其图形具有很强的美感，等等，我们都可以在课堂中给学生提出来，让他们以一种亲切的心态去对待数学，让他们喜欢上数学，学生有了这种“愉快的感情体验”，就可以更好的激发他们的创新能力。 　　2.发挥合作优势，开发学生创新潜能 　　长期以来，高中数学的教学过分注重高密度、大容量、快节奏的数学演练，而忽视了学生之间的交流合作。这样必然导致学生学习方式的机械化、模式化，不利于学生创新能力的发展。创新教育更多的提倡一种合作教学的方法，让学生在自主的合作学习中学会学习、学会合作、学会创新。所谓合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。把不同层次、能力的学生分在一组进行合作学习，不仅可以锻炼每个学生的语言表达能力，而且还有取长补短、先进带后进等好处。而以小组为单位进行评价，可以解决有些学生怕答错题而不愿发言的问题，让他们在小组内畅所欲言，挖掘自己的创新潜能，真正实现把数学教学面向全体学生。尽管合作教学能把许多原先由教师完成的工作转由学生小组合作和师生合作来完成，但并不意味着作为教师的我们就无事可干了，成了“放羊者”。我们应该及时转变角色，成为一个引导者、参与者，在合作学习的过程中充分调动学生的学习热情和积极性，增强学生的创新意识和创新能力。 　　3.重视解题教学， 发展创新思维 　　创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。 它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系， 而且可以产生新颖独特的想法， 并能提出创造性的见解。 数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题， 因此， 通过解题教学， 要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法。 培养他们解决问题的实践能力， 发展他们的创新思维， 使他们具有敏锐的观察力， 创造性的想象， 独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。 在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩。 　　4.注重学生实践，培养创新行为 　　著名的教育学家陶行知曾经说过：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”传统的高中数学教育过分注重对学生“脑”的锻炼而忽视学生“手”的锻炼。经验告诉我们：学生通过自己动手实践获得的知识要比老师灌输的知识记忆的更为深刻。同时，学生动手实践也是一个体验、探索、发现、创新的创新行为过程。因此，在数学的创新教育过程中，教师应该适时的提供一些感性材料、道具，引导学生去实践，发挥学生的主动性和创造性。例如教学“直线和平面垂直的性