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戴耐德英语教学实践谈 　　摘要：为了研究和探索高职英语的教学改革，宁波职业技术学院（以下简称“我院”）引进了新型教学模式——戴耐德英语。通过具体实践和课堂实施效果阐述利弊，以推进教学改革，培养学生的英语运用能力。 　　关键词：新型；教学模式；戴耐德 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0064-02 　　在高等职业院校中，公共英语是普通文化课程的重要组成部分，作为一门公共基础课存在。我国现阶段对英语学习的重视，表明了英语教学在高职教育中的重要性。美国教育家赫斯特认为，课程应包括以下三个方面的内容：明确具体的课程目标、能充分反映课程目标的课程内容、能唤起学生积极性的教学方法。 　　传统的英语教学课程设置一般是对新生进行摸底考试，根据考试成绩把学生分为不同的层次，根据不同的教学目标选择不同的教材，按照教材的单元顺序进行教学。而采用传统教学法时，一般先让学生讨论导入，接着进行单词和语言点讲解、课文分析、重点句型精炼、复习巩固、课堂活动导出，最后布置作业。课堂上“满堂灌”，始终以教师为重点。学生只是被动地学习知识，而不是课堂活动的整体，英语口语也没有得到锻炼，学到的是“哑巴英语”。 　　为了改变以上状况，让学生真正掌握英语这门语言，我院从2008年10月引进DynEd（戴耐德）多媒体英语软件，以可复制的国际标准——欧洲语言学习、教学、评量共同参考（CEFR）整体能力分级标准来实行公共英语教学新模式，同时转变教学观念：语言习得是技能习得，技能习得需要不断练习。 　　一、戴耐德英语简介 　　戴耐德英语学习软件是美国人兰斯·诺茨先生基于神经科学理论而设计。他认为，掌握语言需要形成长效记忆，而长效记忆的形成需要时间和一定量的重复。其教学模式是上机课、面授课和自主学习的有机组合，集计算机、教学软件和课堂综合运用为一体，让学生成为学习的主体，体现个性化和主动性。其课程设计理念是集电脑课件自学、课堂口语扩展练习、教师的指导和辅导三者相结合的混元学习模式，目的是通过不断练习让学生开口说英语，培养口语能力。戴耐德英语根据不同需要开设不同的课程，在我院作为一门公共基础课程，学生主要学习New Dynamic English （NDE）英语水平较低的学生辅以First English（FE）的学习。 　　二、戴耐德英语的实施过程 　　1.分级测试和新班级的组成 　　学期初对新生进行摸底考试，根据笔试成绩和教师建议，让学生自主选择不同的学习模块，不同的模块有不同的教学目标和学习内容。根据学生选择的模块，将学生以学院为单位重新组织新的班级，上英语课时不再按照入学时的自然班上课，而是根据新的班级上课。 　　2.PT（Placement test）测试 　　第一次去机房上课时，学生进入戴耐德后进行PT测试，以测试学生的英语水平。在第一学期末和第二学期末再进行PT测试，分别观察通过这两个时段的学习后英语成绩的变化。 　　3.五步法的学习：泛听——精听——跟读模仿——录音对比——复习 　　五步法学习是戴耐德的核心学习方法。第一步，泛听。不使用任何功能键，从头到尾反复听课件，了解意思；第二步，精听。反复听课件中的句子，争取把每个句子都听明白。听不懂的句子可以点击重复键反复听，直到听懂为止；第三步，跟读模仿。使用重复键，大声跟读每句话，尽量模仿课程里的语音、语调和语速；第四步，录音对比。使用录音键，对每句听到的话进行录音，反复点击回听键和重复键，比较自己录音和原声的区别；第五步，复习。即复习前四步。 　　4.课程时间的安排 　　每周安排2节机房课、2节面授课，其余时间学生自主学习。在机房课上，学生主要学习课件内容，严格按照五步法学习；在课堂上，教师要时时观察每个学生的学习状况，对学习方法不正确的学生加以指导，并及时针对课件内容提问，以促进学生有效的学习。面授课主要是复习课件内容，并进行课外拓展。课堂形式多样化，如提问、看图回顾课件内容、真实场景模拟角色扮演、小组活动、集体活动等。文字会阻碍听说技能的发展，因而学生在面授课学习中没有书面材料。学生自主学习是指利用课外时间去机房学习英语，可根据进度表去机房学习，一般要求每周至少有两三个小时的学习时间。每个班级每周内都有一次固定时间学习，此时有值班教师管理和指导。 　　5.后台数据管理（Records Manager） 　　戴耐德具有特定的后台数据管理系统，可以记录学生在软件学习过程中的任何信息。通过后台数据管理，教师可以查看每个学生的学习时间、每周学习的频率、课件任务完成率、PT测试成绩、功能键（重复键、录音、回听键）的使用次数和SS（学习得分），也可以解开或锁定单元测试、某个课程等。通过这些手段对学生进行有效管理。每周去机房上课时，都