报损机房改建成信息技术实训机房实践.docVIP

报损机房改建成信息技术实训机房实践 　　2013年4月，江苏省如皋市教育局为我校配拨110台清华同方学生电脑，笔者欣喜之余，又觉苦恼。学校于2012年12月报损一机房，该机房建于2006年，里面的很多电脑已经无法正常开机。学生机的生命周期一般是5年，超过5年后维修成本高，相关配件很难找到，所以学校在省资产与装备管理系统中进行了报损。然而面对这样的机房，如果把淘汰的装备当垃圾处理掉，势必造成巨大的资源浪费，真是弃之可惜、用之难受。 　　高中信息技术课程是以提高学生的技术素养为目标，让学生在亲自体验中获得知识与技能的内化，从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三维教学目标的实现。但长期以来，高中信息技术教育往往就是理论课、上机、做练习这些内容，教学主要针对学业水平测试，对相关软件进行靶向性训练，如电子文档表格的处理、网页的制作、数据库的操作、电子邮件的收发等，却忽视了与生活实际联系更为密切的实验性课程，如计算机硬件的认识与组装、互联网的接入、局域网资源的共享设置等。当然这也是囿于现有的教学环境，学生无法通过动手实验获得感性认知。基于此，我们将配备的110台学生电脑另外“武装”了两个机房，而将原来的报损机房改建成信息技术实训机房，以搭建贴近现实的软硬环境支持平台，让师生走出信息技术教学纸上谈兵的尴尬境地。 　　一、机房环境改造和硬件的整合改建 　　1.机房环境改造 　　原机房面积120 m2，有电脑65台，H3C S1024交换机2台，D-LINK DES-1016R交换机1台，双人电脑桌40张（规格为1 250 mm×620 mm×760 mm），凳子70个，配置了功放、投影、电子白板、静电地板及烟雾感应器，达到国家计算机机房建设的相关标准。 　　原机房采用前后对齐布置，用于传统的网络教学，而如果改建成实训室，这样的布局不利于小组间的合作、讨论。为了节约改造成本，不重新购置岛式电脑桌，可以将2张电脑桌拼在一起，这样类似于岛式布局，也是一般计算机基础实训室普遍采用的布局方式。用18张电脑桌构成9组岛式布局，一般情况学校每个班级有45人，将每个班级分为9组，每组5人，这样能满足一个班级的学生同???参与实训，保证学生课程步调的一致性。另外原有的静电地板、网络拓扑结构及其他设备保持原有状态。 　　2.硬件的拆解与整合改建 　　原机房机器购于2006年，型号为联想启天M2680，其基本配置是：CPU为Intel 赛扬D 346 3.06 G，内存256 M，硬盘 80 G，集成网卡，集成显卡，另有PCI还原卡（小哨兵终极网管卡4.23）。改造前的状态是：17台电脑能够正常开机，15台电脑内存有问题，18台电脑主板有故障，7台电脑硬盘需要置换，其余的为还原卡故障。 　　我们为每个小组分配3台电脑，这样就需要27台，现有17台能够正常使用，其余的10台完全可以通过整合获得。另外，我们将原来有故障的电脑内存条拔下，升级到27台实训小组电脑中，虽然个别机器运行不太稳定，硬件配置相对较低，但还是可以用于完成信息技术基本实验任务。拆解下来损坏的主板、硬盘、内存也不要随意丢弃，也可以用于学生的学习，比如在高中学业水平测试中有这样一道题目：家中新买计算机的配置为Intel奔腾4 2.8 GHz / 256 M / 80 GB / 50 X / 15，其中通常用来表示内存大小的是（ ）。很多高中生学完信息技术课程都不知CPU、内存、硬盘、光驱为何物，对这样的题目更是茫然无助。现在可以通过实体展示，使学生一目了然，豁然开朗，让损坏器件价值再现，满足学生的学习需求。 　　二、实训机房软件的改建与优化 　　1.系统软件的合理化 　　通过简单、合理的调整，使已报损的机房实体环境达到了信息技术实训机房的基本要求。而要使机房的机器达到实训操作的要求，又是我们面临的一道难题。首先就是操作系统，原机房安装的是Microsoft Windows XP SP3版本，而且由于原机房用于信息技术网络教室，关于FTP服务、IP地址设置、IIS的配置都是在虚拟练习环境下操作的，加之本来配置就很低，平时上课学生评价这些机器就好似“小马拉大车”，运行速度非常缓慢。而作为实训机房，我们要给学生一个真实的环境，一般要完成教材选修部分的IP地址的认识与设置、FTP服务器的设置、文件资源的共享、网站内容的上传与发布等内容。我们考虑将原来的XP系统更改为网络操作系统Microsoft Windows 2000 Professional ，其对硬件要求很低，即使很低的配置，也能通过Win2000终端获得很高的性能和系统稳定性。另外，安装完整版本的Win2000能够实现DHCP，FTP，WEB等服务，完全能够胜任选修教材中网络技术应用的实训内容，是适合低配置实训机