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提高政治教学有效性 　　随着教学改革的深入，面对变革中政治学习方式，面对极具现代意识的政治新课程，政治教学中的许多问题再一次摆在了广大政治教师面前。如何使政治教学投入少产出大，提高教学的效率？针对我国高中政治教育的现状和问题，许多人都在探寻提高政治教育质量的对策。成功的教师之所以成功，就是因为他把课教活了，注重了课堂教学的有效性。激提高政治教学的有效性，不失为让政治教学走出低谷的根本之举，也是政治教学适应时代发展的有效途径。那么，如何才能提高政治教学的有效性，释放出师生交流的最大能量，营造出课堂学习的最佳效果呢？ 　　1 体现“一切为了学生”的教学思想 　　提高政治教学的有效性”，是指通过教师的努力，真正让教学的对象——学生“活”起来。这就是要求教师在备教材的同时，更要备学生；在研究教材思路教学思路的同时，还要研究学法思路。在熟悉教学内容，教学流程的同时，还要对自己施教的对象要了如指掌。叶圣陶先生所说的“教都为了达到用不着教”，正是体现了要以学生为中心，让学生先想、多想，让学生学会自己走路过桥，而教师则起到引路架桥作用的教育思想。在实际教学中，教师要善于设置问题，引发学生思考，点燃其好奇之火；要及时解开症结，指点迷津；要适时点拨，推动学生思维进程；要有效矫治思维盲点，拨正学生思维歧途。 　　要与时俱进，做到才思敏捷。在学生心目中教师就是知识的象征，为此作为一位教师有渊博的知识，敏捷的思维是教学成功与否的必要条件，也是课堂效果好坏的前提。常听有些老师说：“我是教政治的，英语不要问我。”表面上这是情理之中的事，实际上抱有这样心态的人正体现他知识水平缺乏的一面。教师在教学中要注意各门学科之间是相互联系的，在政治课的教学中可以把几门学科的知识融入进去，比如语文、数学、历史、物理等等。 　　政治是一门时代感极强的学科，作为一位政治教师更需要关注时事变化，具备剖析时事热点的能力，而这些就需要教师多看报纸、杂志等，不断向学生传递新信息。比如我在讲“主观能动性与客观规律”的关系时，把“神舟十号”载人飞天成功作为例子，学生都表现出极大的兴趣。 　　2 采用灵活的教学方法 　　教学法不是一堆公式，其关键的于操作者的活用。教师教法思路同样有一个求活的问题。要研究不同的教学内容的不同教学方法，灵活地运用，适时地操作。 　　积极营造教学的情境，激活学习兴趣。苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析——所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在讲析事实政治时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。 　　知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系，相互转化。经调查表明，学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣，所以，教师在备课时要努力思考和理解那些结合点。如在讲授国家的出现过程时，先让学生思考：“私有制产生的根本原因是什么？”学生回答是“生产力的发展。”接着问学生“在生产力发展的基础上，产生私有制，后来又产生了哪两大对立阶级？”回答是“奴隶主阶级和奴隶阶级。”然后问学生：“两者的关怎样？”学生答是“根本对立的。”最后问学生“它们之间的矛盾能否调和？结果怎样？”这一问正是各种事实的结合点，把学生的注意力都集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新知识——国家并不是从来就有的，它是生产发展到一定阶段从而必然产生阶级的时候才出现的。是阶级矛盾不可调和的产物。这种方法既符合认知规律，也容易激发学生的兴趣。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。 　　要勇于创新，尝试多种教学方法。人总有一种探求新事物的欲望，老生常谈，老调常唱会使人产生一种厌倦情绪。教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感，一种意外乃至一种惊喜，同时也是一种创新意识的需要。在平时的教学中，特别是在导入新课时可讲一个动听的故事，播放一曲优美的歌曲或做一个小小游戏，有时还会演一个小品乃至相声。灵活多变的教学方法势必会提高学生的学习兴趣，起到意想不到的效果。 　　按照一般的思维定势，总认为思想政治课是枯燥的说教，上课教师讲空道理，交待知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。学生通过政治课的学习得到的是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用、如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西，从而挫伤了