探究式教学在课堂中运用.docVIP

探究式教学在课堂中运用 　　探究式教学就是教师以课程标准和教材要求为基本依据，在课堂教学的过程中创设一种探究性的问题情境，学生通过搜集有关的资料进行个人独立思考，小组讨论和交流去分析解决问题，并将所学知识应用于实际，从而获得知识、技能的教学形式。它的核心要求就是提高学生的提出问题、分析问题，解决问题的能力，而在这其中如何解决问题成为教学的重中之重。下面，就此谈一下自己平时的一些做法和思考，希望大家指正。 　　一、采用多种形式，启发并鼓励学生分析解决问题 　　1、借助于漫画激发学生兴趣。 　　生动形象的漫画能够宣染课堂气氛，激发学生的思维。例如，在学习《市场配置资源》这一框内容讲到市场调节有其局限性时，我用多媒体播放了漫画《跟不上趟》。开始，同学只是觉得有点好笑，接着，我问老汉为什么会如此的无奈，说明了什么？同学们七嘴八舌，他们分析到老汉只是看到价格涨了，有利可图，于是着手生产，而没有想到大家都有可能去生产，有可能出现供过于求，价格下跌的状况。而当价格下跌时，老汉马上采取杀鸡的办法来减少自己的损失，所以到最后蛋市价格回升时，只有无奈。从而说明市场调节具有盲目性、滞后性等缺陷和弱点。紧接着让同学思考如果你遇到这种情况，你会怎样摆脱困境？此时，学生的参与热情更加高涨。有的同学说把鸡进行深加工，开发出适合市民口味的鸡煲、烤鸡等，有的同学还说农民要与时俱进，实施“走出去”，把鸡销往国外。还有同学说老农可以转行生产其他更能赚钱的产品。通过这一堂课的教学，学生很好地理解了市场调节的局限性以及供求价格的关系，并且把书本理论应用于现实生活中，真正做到理论联系实际。 　　2、运用音乐的旋律拨动学生的心弦。 　　轻松愉快的心情能够刺激神经，提高学习的效率。所以为了培养学生良好的心境，上课时可以适当引入音乐召唤学生，引发其心理共鸣，活跃其思维。如在学习《全面建设小康社会的经济目标》时，刚上课就播放宋祖英的《越来越好》：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好了；商品精了，价??活了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好……”让学生感受到改革开放以来中国大地发生了巨大的变化，农民的生活水平像芝麻开花节节高，激发了学生的爱国情感，增强了责任意识和使命感，同时结合教学，使学生更好地了解我们已达到了小康水平，又给我们提出了下阶段要完成的目标，同学们在这暖和的音乐声中轻松地完成教学目标。 　　3、通过扮演小品的角色，感悟生活。 　　小品以其趣味性、生活性、思考性为特点，可以激发学生学习的兴趣。如在学习《影响价格的因素》这一框中的供求状况与价格关系时，我结合书本的图片，即兴让学生表演（可以通过语言、神情、动作等方式完成）扮演买方市场和卖方市场中买者和卖者的状况。通过扮演，学生深刻地感受到当供不应求时，卖方表现出无所谓的态度，而买方竞相购买，出现了“物以稀为贵”的现象，称之为卖方市场；当供过于求时，卖方表现出非常的热情，买方可以货比三家，选择到物美价廉的商品，买者在此占据了有利地位，于是称之为买方市场。这样的教学，对学生而言，既轻松，又轻而易之的完成了教学任务。 　　4、使用录像资料，宣染情感。 　　录像资料具有直观性，给学生以身入其境的感受。如我在上《政府的责任：对人民负责》时，首先让学生快速地浏览课本的内容，然后播放录像《任长霞》，再结合录像内容分析任长霞是如何坚持对人民负责的原则，（录像的大概内容是：任长霞，她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，她把每周六定为局长接待群众日。破获大案要案，被誉为“警界女神警。”主动承担孤儿小春玉的全部生活和学习费用，并婉言谢绝金钱和物品）。同学们通过观看录像，再仔细地分析得出：她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，说明了她坚持为人民服务的工作态度，关注民生，体察民情；她把每周六定为局长接待群众日，以及主动承担孤儿小春玉的全部生活和学习费用，很好地体现了坚持从群众中来到群众中去的工作方法，诚心诚意为群众办实事，尽心竭力解难事，她解决了控申积案，说明了她坚持求真务实的工作作风。本来比较枯燥的理论通过录像的显现，显得简单，易理解。 　　除了以上的方法之外，可以根据不同的内容采取一些其他的方法。如辩论、实地调查、访谈、作报告等形式。通过这些方式，有助于营造良好的学习气氛，激发学生参与的积极性和主动性，变被动学习为积极主动求知，使学生真正成为课堂的主人，达到更好的学习效果。 　　二、加强合作与交流 　　合作学习作为一个古老的教育观念和实践早已存在。从1990年起，合作学习研究的影响日益扩大，已应用于许多国家，明尼苏达大学的约翰逊兄弟认为：合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己及他人的学习。我国的王坦认为：合作学习是一种旨在促进学生在异质小组