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探究快乐教学法在电梯专业英语教学中应用 　　摘要：专业英语是介于文化课和专业课之间的一门课程，本文分析目前电梯专业英语教学中存在的问题，初步探讨如何运用多种教学手段实现快乐教学法，从而提高教学质量。 　　关键词：电梯专业英语教学；快乐教学法；创新与探索 　　引言： 　　随着我国经济持续增长、城镇化建设的加速和房地产行业的进一步发展，城市轨道交通、机场、大型商场等城市建设投入的增加，电梯市场需求量因多方面需求得到迅速增长。国内一些高职高专类和中职类学院纷纷开设相关专业或课程以适应电梯行业大批量的人才需求。随着国家经济的快速发展对高技术人才的迫切要求，我国的高等教育已经从精英教育走向了以培养应用型人才为主的大众化教育。以社会需求为导向、注重对学生实践能力和职业能力的训练、培养高层次的应用型人才，是高等职业教育所面临的新课题。 　　一、电梯专业英语教学的国内外研究概况、水平及发展趋势 　　电梯工程技术专业方向是我院在2007年9月与世界五百强企业迅达（中国）电梯有限公司校企合作开设的，通过合作开发电梯专业课程/教学大纲、合作编写电梯专业教科书、合作培养专业教师团队、合作教学、合作管理教务和学生，合作创建校内专业实训室，合作创建校外实训/顶岗集体等深层次、多合作模式与机制，率先开创了电梯专业高层次技术、管理人才培养新模式和专业，主要培养大专层次电梯高端技能型人才。 　　其中《电梯专业英语及口语》是电梯技术学院的专业核心课程，这门课程的开设正是顺应了电梯学院培养高端的应用型人才的迫切需求。因此该专业的学生在大一学习完基础英语之后，接着大二就要开始学习《电梯专业英语及口语》，以顺应该专业人才的国际化视野，并让他们不仅有专业的知识，更有与国际化接轨的能力，也是外企对电梯技术专业人才的具体要求。电梯专业英语及口语是电梯从业人员职业能力支撑于拓展课程，它不同于传统的公英基础课，因为后者是在学科本为的教学理念指导下，把英语和专业学习分开，从而割裂英语技能和职业能力的同步发展；它不同于专业英语课，因为目前??专业英语课虽然都是公共英语的后续课程，但是它们没有实现语言技能和专业技能的有效衔接，因而大多效果不佳；它不是公共英语与专业英语的检点相加。电梯英语将各种英语技能与电梯行业知识以及从事该行业的技能有机地融为一体，直接支撑岗位能力发展的职业英语课程。 　　二、电梯专业英语教学的目标 　　构建以职业能力为培养目标的高职英语课程建设，不仅要加强电梯英语本身水平教学课程建设，还要做到以提高学生的职业能力为目标的课程建设。高职《电梯专业英语及口语》教学就要做到更好的以培养学生职业能力为目标，更好地服务于学生，就必须进行该课程再建设。通过本课题研究，结合国内外的先进经验和成果，可以进一步对该课程进行更加系统的研究，为以后该课程的后续研究工作打好一个坚实的理论基础。因此从这个角度，《电梯专业英语及口语》从如下几个方面做了对课程进行改革，真正实现“学以致用、学以能用”的电梯英语课程模式目标。 　　1.构建以电梯英语职业能力为目标的“多模块分层”课程教学模式 　　高职院校由于学生生源的原因，学生的英语基础往往各不相同，统一授课的教学模式导致的结果是英语基础差的学生感到学习越发吃力，不愿在学；而英语基础好的学生却学不到更多的内容，渐渐丧失学习的兴趣。针对以上学生出现的状况，为了更好地教好该课程，拟定从如下几个方面进行宏观课程模式改革。 　　第一，《电梯专业英语及口语》课程实行“多模块分层”的课程模式，即电梯构架和安装的专业英语学习模块，和以电梯行业运用的在商务及业务交流方面的专业拓展类专业英语。 　　第二，在不同的模块中，实行“分层”教学法，让能力与专业水平较高的学生自成一体，互相学习。能力和专业水平相对一般的学生组成小组，老师专门辅导，专门培养，重点课程模块、能力拓展模块和其他课程模块本身自成一体，又相互兼顾。这些模块的建立能培养学生职业需求的语言实际运用能力。例如，电梯英语的架构及安装课的学习，能够很好的与中文电梯安装调试等课有机的融为一体。 　　第三，为了弥补学生英语知识的欠缺和满足学生的其他社会需求而设立了“电梯专业英语口语”、“电梯专业英语听力”等课程模块。这种“多模块分层”的教学模式对职业能力中的就业能力和学习能力培养具有非常重要的意义，且将发挥更为重要的作用。 　　2.创建以职业能力为目标的“电梯专业英语证书”课程模式 　　为了给学生将来走向社会就业增加砝码，就要建立相应的“等级证书”课程模式，即要求学生取得该课程等级证书，证明其基本能力与社会要求一致。现在社会上有各种职业英语技能考试，因为各行业所独有的职业英语技能证书具有 其行业的适应性，学生就业是持有一份行业英语技能证书就会具有相对优越性。然而，电梯英语方面的技能