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探究式教学法在大学思想政治教育中运用 　　【摘 要】大学生思想政治教育中探究式教学法的引入，即可增添教学内容的趣味性，也可引导学生自主探究学习，对培养学生质疑、实践、评价、探究等各方面能力的培养均具有重要意义。本文首先阐述了思想政治教育中推广运用探究式教学法的必要性，进而分析了探究性教学法的基本特征及运用优势，然后重点探讨其运用策略。 　　【关键词】探究式教学法；思想政治教育；必要性；运用 　　一、思想政治教育中推广运用探究式教学法的必要性 　　目前，大部分高校的思想政治理论教学过程中还存在着很多问题与不足，比如说，很多教师在讲授这类课程时都会采用“满堂灌”的教学方式，教师讲完课就走，与学生之间的沟通非常少，甚至是没有沟通。学生们对思想政治课的理解并不深刻，这就造成了学生对待某些事物时的态度不端正。高校教学中存在的这些不足严重的违背了在高校开设思想政治理论课的目的和意义。 　　因此，高校应该加强对思想政治课的管理力度，改进教学方法，在课堂上运用探究性的教学方法，让学生充分发挥自身主人翁的作用，促进学生的健康发展，培养学生解决实际问题的能力，为其发展奠定坚实的思想政治基础。 　　二、探究性教学基本特征及运用优势 　　1.基本特征 　　第一，提出问题，引导学生。让学生围绕问题进行探究，发挥学生的主体作用，这是学生进行探究性学习的主线； 　　第二，学生自主参与。在课堂上提出的探究性问题，始终都让学生能保持积极主动地状态； 　　第三，自由开放。多涉及一些社会现实问题，引起学生的兴趣和关注，让学生能够将课堂上的知识与现实生活结合到一起。 　　2.探究式教学法运用的优势 　　运用探究式教学法于思想政治教育，有利于培养学生质疑能力、主体能力、实操能力、沟通能力以及评价能力五大方面的能力。具体如下： 　　第一，质疑的能力。学习贵在质疑，善于学习的人一定经常提出疑问。实行探究性学习的前提就是解放学生思想，让学生勇于表达自己的思想观点，敢于提出问题和质疑。培养学生提出疑问的能力，让学生既要能发现问题，又要敢于提出问题，更重要的是还要善于提出问题。 　　第二，主体能力。要想让学生成为课堂的真正的主人，首先应该让他们具备主体所应具备的能力。实现探究性学习的基础就是让学生真正成为课堂的主体。主体能力包括学生的自我认知和调控能力、自我驱动能力以及反思、分析和总结能力等等。培养学生主体能力的过程实质上就是学生形成自立自强人格精神的过程，培养学生的这些能力，首先要求教师要规范自身行为，为学生树立好榜样，对学生提出严格的要求；其次就是采用有效的教学方法，促进学生之间的互动和交流；最后则是多安排一些相关的活动，对其进行一些熏陶和感染。 　　第三，实践和实际操作的能力。探究性学习的核心就是要让学生动手去做，让学生参与到实践中去，提高学生的实际操作能力。培养学生这项能力的渠道主要由以下几种：首先充分发挥图书馆、网络教师等功能室的作用，提高学生搜集重要信息的能力；多布置一些开放性的作业，培养学生分析解决问题的能力；多开展一些社会调查和研究活动，培养学生参与实践的能力。 　　第四，沟通能力。探究性学习的特点就是就有就有明显的个性化特征。促进学生与学生之间、小组与小组之间的交流和沟通，让学生通过相互辩解，相互启发来提升自身的能力。 　　第五，评价能力。让学生学会客观的评价自己和别人，虚心辩证的接受别人的评价与意见，让学生能够认识到自己的短处，充分发挥自身的长处，促进自身的健康发展。 　　三、大学思想政治教育中探究式教学法的运用策略 　　思想政治教育中，运用探究式教学应以问题创设为始，引导学生自主探究问题，小组讨论交流，实践运用四个方面入手，以《思想道德修养与法律基础》课程为例，具体实施如下： 　　1.创设问题情境，引导学生探究 　　通过创设真实的情景，提出问题，把学生引到主题上来。通常来说，提问时可以引入一些有趣的活动，引起学生兴趣，调动学生的积极性，激发学生的思维和想象力，从而为探究性学习奠定坚实的基础。《思想道德修养与法律基础》以促进大学生适应环境，珍惜大学生活，正确面对人生的新起点作为切入点，以社会主义核心价值体系为主要线索，紧扣大学生日常生活和学习中遇到的一些基本问题，尤其是政治思想、法律道德等问题，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使其对中华民族的优良传统和时代精神的价值及行为要求形成一致认可。所以说，必须要根据问题的内容创设情境，通过提问来吸引学生的注意，调动学生的积极性。引导学生思考问题。 　　2.探索发现问题，自主探究解决 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过，人在内心深处都希望自己是一个发现者、研究者和探索者。作为一名人民教师，有义务引导学生去所和发现问题。探究式教学方法的第二个步骤就是引导学生积极地去发现问题